گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی


مرتبه
تاریخ : شنبه 20 اردیبهشت 1393

بسم الله الرحمن الرحیم

http://media.jamnews.ir/Original/1392/05/01/IMG04595219.jpg

http://www.askdin.com/gallery/images/2609/2_1151.jpg

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/arjang.JPG


همکاران ارجمند، برای ارتباط هر چه بیشتر با سرگروه های درسی و پرسش و پاسخ

در قسمت کلینیک مجازی درس به درس کلیک رنجه کنید.

با تشکر، علی ارژنگ


http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/2.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/1.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی متوسطه دوره دوم

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2815%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2816%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2818%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2819%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2820%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2821%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2822%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2823%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2824%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2825%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2826%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2810%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2811%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%283%29.bmp
  کلینیک مجازی تاریخ



ارتباط با سرگروه های درسی فنی حرفه ای و کار دانش

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2812%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2813%29.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2814%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%289%29.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%288%29.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی متوسطه دوره اول

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%281%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%282%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%283%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%284%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%285%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%286%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%287%29.bmp.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی ابتدایی

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/3.bmp






برچسب ها: کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی بهارستان ناحیه 2،
ارسال توسط کارشناس تکنولوژی و گروه های آموزشی عصمت مهری
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 8 اردیبهشت 1398
بسمه تعالی

با سلام و احترام

          با توجه به تلاش های مستمر دبیران علوم تجربی در تمام کشور مبنی بر تغییر محتوای کتب درسی و همسان سازی آن با زمان تدریس، نامه ای  از طرف دفتر وزارت به دبیرخانه کشوری علوم تجربی ابلاغ گردیده تا بتوانیم با همیاری یکدیگر و ارائه ی نظرات کارشناسی و علمی قوی و ارسال باز خورد آن به دفتر تالیف به اهداف مطلوب خود نائل شویم .

 لذا از همکاران محترم علوم تجربی تقاضا میگردد،  نظرات ارزنده خود را به گروه علوم تجربی منطقه ارسال فرمائید.


لازم بذکر است که سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی درصد است پژوهشی با هدف متناسب سازی برنامه های درسی با نیاز روز جامعه و بررسی زمان آموزش با حجم محتوای کتب درسی انجام دهد. بر این اساس از شما همکار گرامی خواهشمندیم به سوالات زیر پاسخ دهید:

1- آیا حجم کتاب درسی با توجه به زمان آموزش مناسب است؟

اگر جواب شما خیر است کدام درس یا فعالیت و ... باید حذف شود؟ چرا؟

2- کلمه و مفاهیم تکراری مشترک این کتاب درسی با دیگر کتاب های همان پایه کدام است؟برای اصلاح آن ها پیشنهاد جایگزین ارائه نمایید.

3- کلمه و مفاهیم مشابه و تکراری این کتاب درسی با دروس پایه های دیگر کدام است؟برای اصلاح آن ها پیشنهاد جایگزین ارائه نمایید.؟

4- تصاویر نامناسب در کتاب کدامند؟ اصلاحات جایگزین بهتر است به چه شکل انجام شود؟

5- کلمات و مفاهیم سخت که با سن دانش آموزان همخوانی ندارد کدامند؟ چه مفاهیم و کلماتی بهتر است جایگزین شود؟

6- نظرات و پیشنهادات اصلاحی دیگر که بهتر است در کتاب در نظر گرفته شود؟


نقد فصل های فیزیک (فص 1و2و8و9و10) کتاب علوم تجربی پایه هفتم برای شهرستانهای تهران تعیین شده است.


*تاریخ ارسال نظرات نهایی : حداکثر تا 30 اردیبهشت 1398

 

منتظر نظرات سازنده شما عزیزان هستیم.

با تشکر فراوان



ارسال توسط سرگروه علوم تجربی متوسطه اول - اسدپور
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 8 اردیبهشت 1398
ارسال توسط سرگروه جغرافیا و زمین شناسی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 8 اردیبهشت 1398
ارسال توسط سرگروه جغرافیا و زمین شناسی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : شنبه 7 اردیبهشت 1398
پدافند غیر عامل به مجموعه اقدامات غیر مسلحانه ای که موجب افزایش بازدارندگی،
کاهش آسیب پذیری، تداوم فعالیت های ضروری،
ارتقاء پایداری ملی و تسهیل مدیریت بحران در مقابل تهدیدها و اقدامات نظامی دشمن می شود.

***

زندگی انسان همواره با وقوع حادثه اجین است، مخاطرات متعدد با منشأ طبیعی یا انسانی به سرعت یک چشم بر هم زدن قادر است زندگی را دگرگون کند و به گونه ‏ای نشانه ‏های حیات را از پهن ه‏ای وسیع بزداید که گویی روزی حتی یک موجود زنده در آن نمی‏ زیست. بر این اساس لزوم رعایت تمهیداتی پیشگیرانه جهت مصون داشتن انسان‏ها از خطرات احتمالی از جمله مواردی است که باید مورد توجه قرار گیرد.

پدافند (دفاع) به معنی حفظ جان مردم، تضمین امنیت افراد، صیانت از تمامیت ارضی و حاکمیت ملی در همه‏ی مواقع در برابر هرگونه شرایط، موقعیت و هرگونه تجاوز است. (احمرلویی، ۱۳۸۹، ص۱۳ ) از نظر واژه  شناسی، واژه‏ی پدافند از دو جزء "پد” و "آفند” تشکیل شده است.در فرهنگ و ادب پارسی "پاد” یا "پد” پیشوندی است که به معانی "ضد، متضاد، پی و دنبال” است و هرگاه قبل از واژه قرار گیرد، معنای آن را معکوس می‏کند. واژه‏ ی "آفند” نیز به معنای "جنگ، جدال، پیکار و دشمنی” است.(دهخدا،۱۳۷۳).

پدافند به دو شاخه پدافند عامل و پدافند غیرعامل تقسیم می ‏شود، نیازی‏ تبار پدافند عامل را، دفاع در مقابل دشمن با به کارگیری سلاح‏ ها، تجهیزات جنگی و تکنیک‏ های رزمی به منظور از کار انداختن ماشین‏ های جنگی دشمن و نابودی آن می‏ داند.(نیازی تبار،۱۳۸۷، ص ۱۵) .

می تواند پدافند را اینگونه تعریف کرد که هر گونه عملی که با استفاده از وسایل و امکانات موجود به منظور جلوگیری و مقاومت در مقابل پیشروی دشمن و انهدام نیروهای تک آوری دشمن انجام می شود. و یا به عبارتی بهتر، هر گونه عملیاتی که در آن درجه ای از پایداری دیده شود را پدافند می گویند و از دو پخش پدافند عامل و پدافند غیر عامل تشکیل می شود.

پدافند عامل عبارت است از بکارگیری مستقیم جنگ افزار، به منظور خنثی کردن و یا کاهش اثرات حملات و عملیات خصمانه ی هوایی، زمینی، دریایی، نفوذی خرابکارانه و عملیات تروریستی دشمن بر روی اهداف مورد نظر.

انواع حملات معرفی شده؛ حمله زمینی، حملات هوایی با هواپیما، حملات موشکی، سلاح های اتمی، و موشک های دقیق و نفوذ کننده بمب های هواسوخت، بمب های الکترومغناطیس.

پدافند غیر عامل به مجموعه اقدامات غیر مسلحانه ای که موجب افزایش بازدارندگی، کاهش آسیب پذیری، تداوم فعالیت های ضروری، ارتقاء پایداری ملی و تسهیل مدیریت بحران در مقابل تهدیدها و اقدامات نظامی دشمن می شود.

در تعریفی دیگر پدافند غیر عامل، تمهیداتی است که در زمان صلح صورت می گیرد و امروزه مردم نیازمند خدمات متفاوتی بوده و نیز به دنبال محیطی آرام و قابل سکونت درون شهرها با آسایش می باشند و عمده ترین هدف پدافند غیر عامل، ایمن سازی و کاهش آسیب پذیری زیرساخت های مورد نیاز مردم است که باید با یک برنامه ریزی و طراحی در توسعه پایدار کشور نهادینه شود. و برای اصلاح زیرساخت های فعلی راهکارهایی با مهندسی مجدد لازم است.

پدافند غیر عامل به دو بخش پدافند سخت و پدافند نرم تقسیم می شود (دکا،۱۳۷۴، ص۲۴). در پدافند سخت اقدامات سخت افزاری مثل اقدامات مهندسی، پیشگیری، پیش بینی و کاهش مخاطرات و در پدافند نرم استفاده از تاکتیک هایی است که مشتمل بر برنامه ریزی و آماده سازی سیستم و سازمان هاست.




ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه آمادگی دفاعی
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 2 اردیبهشت 1398


ارسال توسط سرگروه کامپیوتر فنی و حرفه ای و کار و دانش
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 26 فروردین 1398
برای دریافت نمونه سوال ریاضی دوره اول متوسطه می توانید ( به عنوان نمونه ) از طریق لینک های زیر اقدام نمایید:


مجتمع فرهنگی آموزشی علامه طباطبایی

با آرزوی موفقیت برای کلیه دانش آموزان و همکاران عزیز



ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 26 فروردین 1398
با توجه به نزدیک شده ماه آخر سال تحصیلی و نیاز به مرور مطالب در کلاس لینک سایت دفتر تالیف در اختیار همکاران قرار می گیرد می توانید مطالب زیر را در این سایت مشاهده کنید:
  • کتاب درسی
  • کتاب راهنمای معلم
  • کتاب کار
  • کتاب گویا
  • کتاب پشتیبان
  • فیلم های آموزشی
  • نرم افزارهای آموزشی
  • مجلات ریاضی
  • مقاله های برگزیده داخلی و خارجی 
  • ...
از طریق لینک زیر می توانید وارد این سایت شوید:


ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
/

راهنمای جشنواره نوآوری در فرایند آموزش و یادگیری

با سلام و درود

راهنمای جشنواره نوآوری در فرایند آموزش و یادگیری با تاکید بر روش های تدریس تلفیقی و حل مسئه را از اینجا دریافت نمایید



ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 1
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 25 فروردین 1398

آنچه که امروز ذهن جهانیان را به خود مشغول ساخته است، بحران کم آبی است؛ افزایش جمعیت از یک سو و استفاده بی رویه از منابع آب از سوی دیگر جوامع بین المللی را از لحاظ تامین منابع آبی در فشاری مضاعف قرار داده است. در حال حاضر، بسیاری از کشورهای جهان خشکسالی های کم سابقه ای را به واسطه تغییرات گسترده اقلیمی و همچنین از بین رفتن سفره های آب زیر زمینی به دلیل  استفاده شتاب زده تجربه می کنند.

شوربختانه امروز نزدیک به 800 میلیون نفر در جهان از آب آشامیدنی سالم محروم اند و بسیاری از کشورهای در حال توسعه نیز به آب آشامیدنی مطمئن دسترسی نداشته و به همین دلیل چالش های فراوانی در اکوسیستم های طبیعی زمین به وجود آمده که از یک سو سلامتی انسان نسل حاضر و  آتی را به خطر انداخته و از سوی دیگر غنای زیستی زمین را به بحرانی عمیق نزدیک کرده است.

این در حالی است که ایران نیز در سالیان اخیر با مشکلات آبی فراوانی دست به گریبان بوده که در کنار سنجش شرایط خاص اقلیمی که متوسط بارندگی حدود 250 میلی متر در سال یعنی تقریبا کمتر از یک سوم بارندگی کل زمین را شامل می شود باید به مواردی همچون استفاده بی رویه از منابع آبی، برنامه ریزی ناصحیح در مدیریت منابع و هدر رفت بخش عمده ای از داشته های آبی کشور در بخش هایی همچون کشاورزی، صنعت و شرب اشاره کرد.

سد سازی در ایران؛ چالش ها و راهبرد ها

در چند دهه اخیر و با توجه به شرایط موجود و تامین منابع آب کشور احداث سد بر روی رودخانه ها به یکی از برنامه های اصلی کشورمان تبدیل شده که با احداث سد های ذخیره ای بزرگ و کوچک قسمت اعظمی از جریان های آبی را مهار کرده که پیشتر با هدف گسترش امر کشاورزی و تامین آب شرب از آنها استفاده می شود.

هر چند سد سازی در ایران مخالفان و موافقان بسیاری داشته و در سالهای اخیر به دلایل اقلیمی و اقتصادی بر مخالفان آن بیشتر افزوده شده اما امروز می توانیم با نگاهی صحیح و راهبردی از بروز مشکلات خاص اقلیمی و پیامدهای اجتماعی و اقتصادی جلوگیری کرده و طرح های عمرانی کلان را به کمترین خسارت به بهره برداری برسانیم؛ تنها شرط این موضوع نگاه اصولی و پایدار به توان اکولوژیک منطقه است.

ایران کشوری است با سد های کوچک و بزرگ که از صد ها سال پیش هر کدام با هدف تأمین آب بر رودخانه ای احداث شده اند؛ این در حالی است که در سالهای اخیر مشکلات جانبی این سدها در مواردی به اوج خود رسیده و اسباب از بین رفتن پایداری زیستی منطقه، آسیب های اقتصادی و مهاجرت جوامع بومی را به همراه داشته است.

اگر بر آثار و نتایج احداث بسیاری از سدها در نقاط مختلف دنیا نگاه کنیم  در بسیاری از موارد به این نتیجه خواهیم رسید که هنگام بهره برداری پاره ای از سد ها، اهداف اولیه بدست نیامده و یا اثرات سوء پاره ای از این سدها به حدی زیان آور بوده که سرمایه گذاری در چنین طرح هایی را بیهوده کرده است؛ لذا استفاده از پتانسیل آبی یک ناحیه نمی تواند به تنهایی توجه پذیری یک طرح سازه آبی را موجه کند، بلکه اگر بناست سدی در منطقه ای ساخته شود باید علاوه بر دستیابی بر اهداف از پیش تعریف و تعیین شده از جهت اثرات متقابل آن بر محیط زیست طبیعی و همچنین اثرات اجتماعی، اقتصادی و سیاسی نیز مورد ارزیابی کامل قرار گیرد.

این در حالی است که هنگامی برای بررسی اثرات چنین طرح های عظیمی به سراغ ارزیابی های محیط زیستی رایج می رویم که در کانون های بزرگ اقتصادی تصمیمات نهایی گرفته شده است و این خود یکی از بزرگترین مشکلات پیش روی سد سازی در کشور ماست.




ادامه مطلب را اینجا بخوانید
ارسال توسط سرگروه جغرافیا و زمین شناسی متوسطه2
با سلا م واحترام، وب سایت دبیرخانه استانی درس آمادگی دفاعی جهت استفاده همکاران معرفی می گردد؛ جهت ورود به سایت روی تصویر زیر کلیک رنجه فرماید:

http://uupload.ir/files/gt7c_rsz_13668690041_2.jpg



ارسال توسط سرگروه آمادگی دفاعی
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 21 فروردین 1398

 گوش کن وبگو  درس 14

میخ های روی دیوار

پسر بچه ای بود که  اخلاق خوبی نداشت وخیلی زود عصبانی می شد .او هنگام عصبانیت حرف های بدی می زد .پدرش جعبه ی میخی به او داد وگفت «هر بار عصبانی می شوی ،یک میخ به دیوار بکوب .»روز اول ، پسر بچه 37 میخ به دیوار کوبید . در چند هفته ی بعد ،همان طور که یاد می گرفت چگونه عصبانیتش را کنترل کند ،تعداد میخ هایی که به دیوار می کوبید کم تر می شد .او متوجه شد که عصبانی نشدن ،آسانتر از کوبیدن میخ بر دیوار است .

او این نکته را به پدرش گفت وپدر هم پیشنهاد کرد که از آن به بعد ،هر روز که توانست جلوی عصبانی شدن را بگیرد ،یکی از میخ ها را از دیوار بیرون بکشد .

روز ها گذشت وپسر بچه سرانجام به پدرش گفت تمام میخ ها را از دیوار بیرون آورده است .پدر دست پسر را گرفت وکنار دیوار برد وگفت :«پسرم توکا خوبی کردی ، اما به سوراخ های دیوار نگاه کن ،دیوار هرگز مثل گذشته اش نمی شود .وقتی تو در هنگام عصبانیت حرف های بدی می زنی ، آن حرف ها هم چنین آثاری بر جا می گذارند .تومی توانی چاقویی در دل انسانی فروکنی وآن را بیرون بیاوری .اما هزاران بار عذر خواهی هم فایده ندارد .آن زخم ، سرجایش می ماند وزخم حرف های بد زبان تو هم به اندازهی زخم چاقو درد ناک است



ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 21 فروردین 1398

اجرای بازی دبستانی بهترین راه برای جایگزین کردن بازی های کم خطر و آموزنده بجای ورزشهای خطرناک در دبستان مخصوصا در پایه های اول و دوم است .

دایره های متحد المرکز

در این بازی که بسیار پرطرفدار و با هیجان است ابتد معلم روی تخته سیاه دایره های متحد المرکزی را می کشد که باید کوچک و در وسط تخته باشد. حدود 5 دایره کافی است زیرا اگر تعداد دایره ها بزرگ باشد به راحتی برای دانش آموز قابل دسترسی است. سپس از دایره کوچک به بزرگ تقسیم امتیاز می کنیم 5 امتیاز ، 4 امتیاز تا 1، معلم دانش آموزان را گروه بندی می کند که بستگی به تعداد دانش آموزان کلاس دارد مثلا در یک کلاس 17 نفری دانش آموزان را به 3 گروه (2 گروه 6 نفره و یک گروه 5 نفره) تقسیم می کنید برای هر گروه هم نامی می گذاریم مثلا آبی- قرمز-زرد سپس جدولی 6 خانه ای (تعداد اعضای گروه ها) رسم می کنیم و هر گروه 6 بار شانس خود را برای کسب امتیاز امتحان می کند.

شروع بازی

ابتدا نفر اول از گروه آبی وسط کلاس می ایستد باید چشمش را ببندد . معلم هم کتاب را جلوی چشمش می گیرد گچ به دست به طرف دایره می رود و باید بار اول گچ خود را بگذارد دانش آموزان باید سعی کنند تا امتیازهای بالا را نشانه بروند در پایان امتیاز گروها شمرده و گروه برنده معرفی می شوند

نکته: گروهی که 5 نفره بود برای بار ششم یکی از اعضای خود را دوباره می فرستند.

قوانین بازی:

در موقعی که اعضای گروه ها مشغول نشانه گذاری هستند کوچکترین راهنمایی مساوی است با کسر 5 امتیاز از گروه است.

# بازی های کلاسی



ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 21 فروردین 1398

فواید استفاده از وسایل کمک آموزشی :

- وسایل کمک آموزشی بازده ی آموزشی را از لحاظ کمی و کیفی افزایش می دهد .

- وسایل کمک آموزشی می تواند یاد گیری را انفرادی کند .

- وسایل کمک آموزشی آموزش را با قدرت بیشتری عملی می سازد .

- وسایل کمک آموزشی دسترسی به فرهنگ و آموزش را به طور یکسان برای همه میسر می سازد.

- وسایل کمک آموزشی اساس قابل لمس را برای تفکر و ساختن مفاهیم فراهم می سازد .

- مورد علاقه ی زیاد دانش آموزان هستند .

- اساس لازم را برای یادگیری تدریجی و تکمیلی آماده می سازد و در نتیجه یاد گیری را دایمی میکند .

- تجارب واقعی و حقیقی را در اختیار شاگردان قرار می دهدودر نتیجه موجب فعالیت ایشان می شود.

- مهارتی را به طور کامل و موثر به دانش آموزان می آموزد.

- تجاربی را در اختیا ر دانش آموزان قرار می دهد که از راههای دیگر امکان ندارد .

استفاده از وسایل کمک آمورشی موجب می شود که دانش آموزان از همه ی حواس خود جهت یادگیری مطالب استفاده کنند .از آنجا که ۷۵%از یادگیری مطالب توسط چشم و بینایی یاد گرفته می شود ، این موضوع اهمیت دارد که معلمان بیشتر به وسایل کمک آموزشی ووسایل بصری روی آورند.

معلمان و دانش آموران می توانند با وسایل دور ریختنی و مازاد، وسایل کمک آموزشی بسازند تا به اهداف مورد نظر درس برسند.

اگر بخواهیم نتیجه ی تحقیقات پیاژه و سایر محققین ارزشمند را در مورد تدریس ریاضیات به کودکان،در یک جمله خلاصه کنیم باید بگوییم:هیچ معلمی نباید در تدریس ریاضیات به ویژه در سالهای اولیه ی دبستان ،بدون وسیله ی کمک آموزشی باشد .

یک معلم در صورتی که مفاهیم را به درستی درک کند و روش تدریس صحیح داشته باشد ،می تواند حتی از نخود و لوبیا و چوب کبریت در تدریس ریاضیات استفاده کند .

 

 



ارسال توسط سرگروه پایه ششم
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 18 فروردین 1398

۱ Algebra ریاضیات این نرم افزارشامل دو قسمت اعمال اصلی روی اعداد صحیح و عملیات جبری روی چند جمله ای،رادیکال ها،نمودار معادله ی خط راست در دستگاه مختصات ونمایش اعداد روی محوراعداد حقیقی می باشد و بیشتر در دوره ی راهنمایی تحصیلی کاربرد دارد.

 2 Maple ریاضیات تعدادی از توانا یی های این نرم افزار عبارتند از:تجزیه ی اعداد،جبرخطی،عملیات روی ماتریس ها،حل معادلات ودستگاه معادلات جبری،حل رابطه های بازکشتی،رسم نمودار های دو بعدی ضمنی،حد گیری،مشتق گیری وانتگرال گیری از توابع،حل معادلات دیفرانسیل،رسم نمودار سه بعدی و...

 3 Mathcad ریاضیات ماشین حساب پیشرفته،رسم نمودار های مختلف دو بعدی،سه بعدی ورویه ای،عملیات روی ماتریس ها،عملیات روی تساوی ها ومعادلات،اعمال حد گیری،مشتق گیری،انتگرال گیری،نماد های یونانی کوچک وبزرگ،نمادهای مختلف از جمله اعشاری،مختلط،فاکتور،تابع لاپلاس،سری های فوریه،عملیات روی عملگرهای منطقی،برنامه نویسی

 4 Mathemaina آمار نرم افزار آماری

5 Mathematica ریاضیات از این نرم افزار می توانید در حل مسائل ریاضی شامل محاسبات جبری،تجزیه چند جمله ای،حل معادلات و دستگاه معادلات جبری،رسم توابع ورابطه ها،مثلثات،حساب دیفرانسیل وانتگرال شامل حد،مشتق گیری،کاربرد مشتق وانتگرال معین،جبر خطی شامل بردار ها ،ماتریس ها ،مقادیر ویژه،...وهمچنین رسم سطوح و منحنی های سه بعدی و رویه هایپارامتری

 6 Matlabداده ها مطرح می باشد و مجموعه ای از قابلیت های محاسباتی را رائه می ریاضیات این برنامه ی نرم افزاری به عنوان یک زبان برنامه نویسی ووسیله ای برای مشاهده  دهد.در این نرم افزار که داده ها به صورت آرایه ذخیره می شوند،نقش محوری با آرایه ها وماتریس ها است.علاوه بر عملگرهای جبری ماتریس ها،این نرم افزار عملگرهایی به نام عملگرهای آرایه ای دارد ومی توانیدبا استفاده از آن ها مجموعه ی داده ها را به روش های مختلف تغییر دهید. در این نرم افزار علاوه بر دستورات مربوط به ماتریس ها، دستوراتی برای برنامه نویسی ارائه شده است.

 7 Minitab آمار بخشی از توانمندی های این نرم افزار عبارتند از:1)داده های آماری را توصیف کرده ونمودارهای میله ای ،چند ضلعی فراوانی،دایره ای،مستطیلی،ساقه و برگ وجعبه ای را رسم نمود.2)شاخص های مرکزی میانه ،میانگین حسابی ومد را تعیین نماید.3)شاخص های پراکندگی دامنه ی تغییرات،واریانس،انحراف معیاررا محاسبه کند.تجزیه و تحلیل کارایی فرایند ونمودار پراکنش،ضریب همبستگی،نمودار احتمال نرمال،آزمون فرض 8 Spss آمار با استفاده از این نرم افزار می توانید متغییرها را توصیف نموده وجداول فراوانی ،نمودار های دایره ای ،ستونی وهیستوگرام را رسم کرده و شاخص های آماری نما ،میانه ،میانگین حسابی،دامنه ی تغییرات،ضریب تغییرات،واریانس وانحراف معیار را محاسبه نمایید.همچنین از این نرم افزار در مقایسه ی گروه ها،مشاهده ی توزیع ها،نمودار های پراکنش ساده،نمودار های سه بعدی ،آزمون فرض،توزیع نرمال ،آنالیزواریانس یک طرفه،آنالیز واریانس دو طرفه،آزمون فرضیه های رگرسیون و...نیز استفاده می شود.



ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 18 فروردین 1398
ضمن تبریک مجدد سال نو خدمت کلیه همکاران گرامی یادآوری می نماید آثار خود را در زمینه طرح شروع خوب و ارزشیابی حداکثر تا روز سه شنبه 98/1/21 ساعت 12 به گروه های آموزشی ارسال نمایید در صورت امکان تاخیر در ارسال آثار این موضوع را سریعا به سرگروه ریاضی اطلاع رسانی نمایید تا از بروز هرگونه مشکل در ارسال به استان جلوگیری به عمل آید



ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
(تعداد کل صفحات:201)      [1]   [2]   [3]   [4]   [5]   [6]   [7]   [...]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟






صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید