گروههای آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی


مرتبه
تاریخ : شنبه 20 اردیبهشت 1393

بسم الله الرحمن الرحیم


http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/arjang.JPG



http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/436/1307177/000081.jpg     

از مرز سه میلیون بازدید عبور کردیم

تبریک به همه نویسندگان و مولفین وب سایت گروههای آموزشی ناحیه2 بهارستان




همکاران ارجمند، برای ارتباط هر چه بیشتر با سرگروه های درسی و پرسش و پاسخ

در قسمت کلینیک مجازی درس به درس کلیک رنجه کنید.

با تشکر، علی ارژنگ


http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/2.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/1.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی متوسطه دوره دوم

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2815%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2816%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2818%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2819%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2820%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2821%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2822%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2823%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2824%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2825%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2826%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2810%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2811%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%283%29.bmp
  کلینیک مجازی تاریخ



ارتباط با سرگروه های درسی فنی حرفه ای و کار دانش

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2812%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2813%29.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2814%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%289%29.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%288%29.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی متوسطه دوره اول

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%281%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%282%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%283%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%284%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%285%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%286%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%287%29.bmp.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی ابتدایی

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/3.bmp






برچسب ها: کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی بهارستان ناحیه 2،
ارسال توسط کارشناس گروه های آموزشی
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 29 مهر 1398
1. تسهیل در فهم مطالب و سرعت یادگیری و تعمیق آموخته های دانش آموزان در فرایند یاددهی – یادگیری
2. ایجاد فرصت مناسب برای یادگیری بیشتر و بهتر معلمان از طریق انتقال تجربیات حرفه ای و مهارتی
3. بکارگیری خرد جمعی برای بهبود مسأله های کلاس و درس
4. بازنگری در روش های تدریس انفرادی و سلیقه ای...


گروههای اموزشی تشکیل تیم های درس پژوهی فرهنگ سازی بهارستان ناحیه2



برچسب ها: گروههای اموزشی، تشکیل تیم های درس پژوهی فرهنگ سازی، بهارستان ناحیه2،
ارسال توسط سرگروه درس پژوهی
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 29 مهر 1398

چیستی درس پژوهی

چیسی چرایی چگونگی و انجام اموزش آموزش درس پژوهی درس ÷ژوهی درس پزوهی

درس پژوهی الگوی عملی بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی و الگویی موثر برای بهبود مستمر آموزش در مدرسه محسوب می شود. درس پژوهی به مثابه روش نوین پژوهش در عمل و هسته های کوچک تحول در آموزش، به گسترش پژوهش و تولید دانش حرفه ای در مدرسه کمک می کند. به علاوه بر فرایند یادگیری گروهی و به سازی مستمر (تدوین برنامه، اجرا، بازبینی و بازاندیشی، یادگیری و ترویج یافته ها) مبتنی است و فرصتی برای سهیم شدن کارگزاران آموزشی در تجربه های یکدیگر را فراهم می آورد.

این مدل پژوهش درکلاس درس عملاً بر چرخه یادگیری گروهی، کیفی، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنجگانه (تبین مساله، طراحی، عمل، بازاندیشی، و یادگیری) استوار است. ابتدا معلمان مسایل آموزشی را بررسی می کنند و سوالات پژوهش در کلاس درس را تبین می کنند. سپس طرحی برای انجام پژوهش مشارکتی خود پیشنهاد می کنند. آنگاه آن را به اجرا می گذارند و در عمل روند اجرا را به دقت مشاهده می کنند، سپس به ارزیابی و بازبینی فرآیندعمل انجام شده می پردازند. در این فرآیند، یادگیری معلمان از یکدیگر به صورت مشارکتی سازماندهی می شود ودر عمل، ظرفیت مدارس برای تولید و به کارگیری دانش حرفه ای در مدرسه و گسترش امکان تغییر خود-پایدار و مستمر افزایش می یابد.



ادامه مطلب
برچسب ها: درس پژوهی چیست، واحد درس ÷ژوهی پزوهی، چیستی ÷زوهی، گروههای اموزشی، ناحیه دو بهارستان،
ارسال توسط سرگروه درس پژوهی
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 28 مهر 1398
ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 28 مهر 1398

 7mistakes to avoid when teaching the alphabet

Mistake #1 – Too many worksheets

If you're new to teaching the alphabet, you might think that worksheets are the way to go. Hunt for “preschool alphabet worksheets” on Pinterest, and you'll find a ton. Should you use them

Most of the time – no. Worksheets don't teach – they simply let you know what your child has already learned. Pull out the worksheets after you've taught the alphabet, and only if your child enjoys them

Mistake # 2 – Not enough hands-on learning

If we're not doing pencil and paper worksheets, we need to do hands-on learning. But many of us don't quite know where to begin. What is there, after all, beyond worksheets

Oh, so much


 عنوان: اضافه کن برچسب ها را می توانید با کاما جدا کنید. baharestan n baharestan-2 baharestan2 group baharestan گروه های اموزشی گروههای آموزشی سرگروه درسی زبان انگلیسی متوسطه


Read more
برچسب ها: baharestan n baharestan-2 baharestan2، group baharestan، گروه های اموزشی، گروههای آموزشی، سرگروه درسی زبان انگلیسی متوسطه،
ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 1
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 28 مهر 1398

فرض کنید شما یک مکانیک ماهر هستید. آخر هفته به خانواده قول داده‌اید که با آنها به پارک بروید. روزهای پنج‌شنبه شما تا ظهر کار می‌کنید. پنج‌شنبه این هفته درست وقتی که می‌خواهید مغازه خود را ببندید یک نفر با یک ماشین لوکس می‌آید و به شما می‌گوید ماشین من نقص پیدا کرده و اگر شما آن را برای من درست کنید 700 هزار تومان دستمزد خواهم داد. اما شما طبق قولی که به خانواده داده‌اید به او می‌گویید انجام این امر برای شما مقدور نیست. بعد از ظهر آن روز شما با خانواده به پارک می‌روید و 100 هزار تومان در پارک خرج می‌کنید. شما با انتخاب پارک رفتن با خانواده فرصت استفاده از تخصص خود و کسب درآمد را از دست داده‌اید. آیا این انتخاب برای شما مجانی تمام شده؟ شاید در نگاه اول بگویید بله، کسی که پولی از من نگرفته یا من نهایتا 100 هزار تومان امروز خرج کرده‌ام؛ اما در مفهوم اقتصادی این عمل برای شما هزینه‌ای بیش از این داشته است. شما با انتخاب خود، امکان کسب درآمد 700 هزار تومانی را از خود سلب کرده‌اید.

اگر این مبلغ را با هزینه 100 هزار تومان خرج شده در پارک جمع کنید، شما در کل امروز 800 هزار تومان از درآمد خود را از دست داده‌اید. به بیان دیگر هزینه‌ ناشی از ازدست رفتن فرصت کار شما 800 هزار تومان بوده است. در مفاهیم اقتصادی به هزینه از دست رفتن منافع یک فرصت برای پرداختن به یک فرصت دیگر، «هزینه فرصت» گفته می‌شود. این مفهوم به‌قدری حائز اهمیت است که سابقه تاریخی آن به اوایل قرن نوزدهم برمی‌گردد. شما با محاسبه هزینه فرصت هر انتخاب، به ابزاری قدرتمند برای بهترین انتخاب ممکن مجهز می‌شوید. شاید اگر در مثال بالا فرد با خانواده تماس می‌گرفت و با این توضیح هزینه عدم انتخاب کار را شرح می‌داد، خانواده انتخاب دیگری می‌کرد.

سرگروه درسی اقتصاد اداره اموزش وپرورش ناحیه 2 بهارستان گروه های آموزشی 'v iihd Hl cad hl cad گروههای اموزشی

هزینه فرصت یک مفهوم عالی برای تصمیم‌گیری و ارزیابی در مورد انتخاب بین چند گزینه است. این مفهوم به شما این بینش را می‌دهد تا در انتخاب‌های خود سود و زیان را با روش موثرتری بررسی کنید و از منابع در دسترس خود مثل زمان بهترین استفاده را بکنید. جهت فهم بهتر موضوع، چند مثال دیگر می‌زنیم. نخست یک چارچوب مشخص برای محاسبه هزینه‌ها باید در نظر گرفت. این چارچوب مبنای اصلی ما در محاسبه هزینه فرصت و سپس انتخاب درست است. قانون اقتصادی ما این است که اگر ما پول یا سرمایه مشخصی داریم و بین انتخاب چند گزینه مردد هستیم تنها در صورتی هزینه فرصتی نخواهیم پرداخت که درآمد حاصل از انتخاب هر یک از این گزینه‌ها، با صرف کردن یک سرمایه یکسان برابر باشد. وگرنه ما حتما هزینه فرصت از دست رفته خواهیم داشت. برای مثال فرض کنید شما یک زمین کشاورزی دارید، در این زمین شما هم می‌توانید گوجه بکارید و هم سیب زمینی. سرمایه کاشت هر دو محصول یکسان است. حال انتخاب شما در این مورد تصمیم برای کشت گوجه یا سیب زمینی است. به شما گفته می‌شود از کشت گوجه 50 تن محصول حاصل می‌شود و اگر سیب‌زمینی بکارید 70 تن محصول به‌دست خواهید آورد. هزینه تولید هر دو محصول که یکسان است، اما قیمت این دو محصول باید به نسبت 7 به 5 گوجه به سیب‌زمینی باشد. در این صورت شما چه گوجه بکارید و چه سیب‌زمینی سود یکسانی به‌دست می‌آورید. اما اگر شما بدون توجه به نسبت قیمت‌ها در بازار، تولید گوجه را به سیب‌زمینی ترجیح داده و برای مثال مشخص شود در بازار، گوجه به قیمت تنی یک میلیون تومان و سیب زمینی تنی 800 هزار تومان به فروش می‌رسد، با تولید گوجه 50 میلیون تومان نصیب شما شده است، در صورتی که اگر سیب‌زمینی کشت می‌کردید 56 میلیون تومان نصیب شما می‌شد. تحت این شرایط هزینه فرصت از دست رفته تولید سیب‌زمینی برای شما 6 میلیون تومان خواهد بود.



منبع مطلب
برچسب ها: سرگروه درسی اقتصاد اداره اموزش وپرورش ناحیه 2 بهارستان، گروه های آموزشی 'v، iihd Hl، cad hl، cad گروههای اموزشی،
ارسال توسط سرگروه اقتصاد متوسطه2
مرتبه
تاریخ : شنبه 27 مهر 1398

  اربعین و امت سازی، از خودسازی تا تمدن سازی

https://static2.afkarnews.com/thumbnail/48s3uIR7y8en/rDxJk2yoXn9KV7c7C6kDweJVxtu4cY7G2hzV_1efiJea1I30PYCuRnwNVuR5bYh-XTYXaWKO8q0wfYWGdiJBEedZbU5YLDeVOW2DkApRq_f35mq7w9fiGQ,,/%D8%A7%D8%B1%D8%A8%D8%B9%DB%8C%D9%86.jpg



طبقه بندی: روزنگار، 
ارسال توسط کارشناس گروه های آموزشی
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 24 مهر 1398
ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 23 مهر 1398

می توان در سایه آموختن          گنج عشق  جاودان اندوختن

اول از استاد، یاد آموختیم         پس، سویدای سواد  آموختیم

از پدر گر قالب تن یافتیم           از معلم جان روشن   یافتیم

ای تو کشتی نجات روح ما        ای به طوفان جهالت نوح  ما

یک پدر بخشنده آب و گل است    یک پدر روشنگر جان و دل است

لیک اگر پرسی کدامین برترین     آنکه دین آموزد و علم  یقین

استاد حسین شهریار



ارسال توسط سرگروه علوم اجتماعی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 23 مهر 1398


پاورپوینت پودمان الکترونیک پایه هشتم

دریافت فایل






منبع مطلب
ارسال توسط سرگروه کار و فناوری
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 23 مهر 1398
اولین زن ریاضی دان برنده جایزه فیلدز: مریم میرزا خانی

اولین
زن ریاضی دان که در تاریخ ریاضی از او نام برده شده : هیپاتیا

اولین فرد شناخته شده ای که کشفیات ریاضی به او نسبت داده شده : تالس

اولین فردی که یک کتاب منسجم در هندسه منتشر کرد : بقراط خیوسی

اولین کسی که تلاش جدی در فلسفه ی ریاضی بعمل اورد : افلاطون

اولین کسی که در مسئله ی تضعیف مکعب به پیشرفت دست یافت : بقراط خیوسی

اولین ارائه دهنده ی برهان برای حل مسئله ی تثلیث زاویه به کمک مقاطع خروطی : پاپوس

اولین فردیونانی که ارتباطش با مسئله تربیع معلوم است : اناکساگوراس

اولین چاپ اصول اقلیدس : سال 1482

اولین فردی که ترجمه ی انگلیسی کاملی از اصول اقلیدس ارائه داد : بیلینگزلی

اولین کسی که کوشش کرد اصول ریاضی را تدوین کند : بقراط

اولین کسی که علامت های + و - را به کار برد : یوهان ویدمان

اولین کسی که کتابی در حساب به زبان عربی تالیف کرد : خوارزمی

اولین کسی که معادلات درجه دوم را به روش هندسی حل کرد : دیو فانتوس

برای همین معادلات با این نام شناخته می شد.


برچسب ها: گروههای آموزشی، گروه های اموزشی، اداره مدیریت آموزش و پرورش ناحیه 2 بهارستان شهرستان های استان تهران، گروههای درسی، سرگروه ریاضی متوسطه،
ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 23 مهر 1398
به نام خداوند جان و خرد
کزین برتر اندیشه بر نگذرد

در جلسات قبل به تعریف رو ش یادگیری معکوس در  وبلاگ گروههای آموزشی مطالبی را  ارسال نمودیم اما در این مبحث به معرفی بیشتر بحث یادگیری معکوس خواهیم پرداخت.
یادگیری معکوس به معلم امکان میدهد تا دانش آموزانش را بهتر بشناسند و دلیل معلم بودنش را  به یاد آورد، ایده کلاس معکوس  واقعاً ایده بسیار ساده اما در عین حال بسیار جذاب است. در این روش معلم از قبل مطالب محتواهای اموزشی را به فراگیران میدهد و بچه ها با خوانش و انجام ان در منزل مطالب و اموخته های ان موضوع را می اموزند و در کلاس درس  به باز اموزی مطالب می پردازند.
یکی از مواد اموزشی قابل استفاده در این روش  استفاده از فیلم های اموزشی است. معلم قبل از تدریس، این فیلم ها و کلیپ های آموزشی را به دانش اموز میدهد و دانش اموز بصورت انفرادی و قبل از امدن به کلاس از  فیلم  استفاده می کند و در این کلاس  اموزش مستقیم  به هر فرد در خارج از کلاس درس  ارائه می شود و زمان کلاس برای کار گروهی یا رسیدگی به نیازهای فردی برنامه ریزی و... استفاده می شود و ما به سرعت متوجه شدیم که کلاس درس را تبدیل به  چیزی کردیم که خوابش را نمی دیدیم.
در جلسات بعد به معرفی بیشتر و بهتر این روش و تبیین چرایی و چگونگی این روش در این وبلاگ می پردازیم.



با سپاس، ناییجی
گروههای اموزشی علوم اجتماعی بهارستان 2



برچسب ها: یدگیری معکوس تدریس معکوس، کلیپ های آموزشی کلیهای اموزشی، کارشناسی تکنولوژی و گروه های اموزشی ناحیه دو بهارستان، علوم اجتماعی،
ارسال توسط سرگروه علوم اجتماعی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 22 مهر 1398
تعریف واژه کلاس‌ درس/Classroom: بخشی از مدرسه و مکانی فیزیکی یا مجازی که در آن برنامه‌های مدوّن آموزشی و پرورشی اجرا می‎شود.

مرحله معینی در یک دوره تحصیلی که برای راه‌یابی به دوره بعدی باید طی شود.


انواع کلاس درس:

کلاس‌های آمادگی/Early Education Classes/Preschool: کلاس‌های ویژه‌ای که قبل از ورود به دبستان، کودکان را برای ورود به دبستان، آماده می‌کند.

کلاس‌های درس ویژه‌ای که به‌منظور زبان آموزی، سازگاری بیشتر کودکان پنج ساله با محیط مدرسه و در نهایت آماده ساختن آنان برای ورود آسان به مدرسه، به‌ویژه در مناطق دوزبانه، تشکیل می‎شود.

کلاس‌های آمادگی یک ماهه/ One Month Preparation Classes: کلاس‌های پیش‌دبستانی که در فضاهای وابسته به واحدهای آموزشی مناطق دوزبانه کشور تشکیل می‎شود و کودکان شش ساله بازمانده از آموزش‌های پیش‌دبستانی را حداقل به مدت یک و حداکثر دو ماه به میزان یک‌صد ساعت، تحت پوشش آموزش‌های قبل از دبستان، به‌ویژه زبان آموزی، قرار می‌دهد.

کلاس‌های جبرانی/Compensatory /Remedial /MakeUp Classes: کلاس‎های درس با جلسات آموزشی اضافه بر ساعات درسی عادی دانش‌آموزان که به‌منظور جبران ضعف‌های درسی و کمک به فراگیری بهتر یک یا چند درس آنها، در چارچوب قوانین و مقرّرات شورای‌عالی، در مدرسه پیش‌بینی و برگزار می‎شود.

کلاس‌های چندپایه/Multigrade Classes/Mixed Grade Classes: کلاس‌های درسی که در آن دانش‌آموزان چندپایه تحصیلی دوره ابتدایی، به‌دلیل نرسیدن تعداد دانش‌آموزان یک پایه تحصیلی به حد نصاب لازم، هم‌زمان توسط یک معلّم آموزش داده می‌شوند.

کلاس‌های خصوصی/Private Classes: کلاس‌هایی که بر اساس توافق معلم و دانش‌آموز، به‌طور غیررسمی برای جبران بخشی از عقب ماندگی‌های درسی یا تقویت بنیه دانش‌آموز در برخی از درس‌ها، تشکیل می‎شود.درسی که معلمان به‎طور خاص به شاگردان دهند و در آن شاگردان دیگر شرکت ندارند، اطاقی که مخصوص فردی باشد و دیگری را بدان حقی نباشد، کلاسی که غیر از اعضای تشکیل دهنده آن کس دیگری در آن حضور ندارد؛ خاص، ویژه، مقابل کلاس عمومی.

کلاس‌های دایر/Active/Current Classes: کلاس‌هایی که در آن، بر اساس برنامه‌های مصوب، گروهی از دانش‌آموزان در زمان معین و مکان مشخّص، با حضور معلّم (استاد، مدرس، آموزشیار و...) تحت برنامه آموزشی مدوّن، به تحصیل اشتغال دارند.

کلاس‌های فوق‌برنامه/Extracurricular Classes: نوعی از کلاس‌های تقویتی که علاوه بر ساعات و برنامه‌های آموزش رسمی، معمولاً در ساعت‌های تعطیل آموزشگاه یا کلاس رسمی، تشکیل می‎شود.




ادامه مطلب
برچسب ها: کلاسهای موضوعی، انواع کلاس های درس آموزش وپرورش، وبلاگ به روز گروه های آموزشی، baharestan2،
ارسال توسط مدیر اجرایی 99-98
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 22 مهر 1398
ارسال توسط سرگروه زیست متوسطه2
بارم بندی درس آمادگی دفاعی پایه ی نهم


تذكرات :
الف. نمره عملی دانش آموزان با توجه به موارد ذیل تعیین می گردد:
. مشاركت فعال دانش آموزان در فرایند آموزش
. تلاش فردی و گروهی دانش آموزان نسبت به پرسش ها و فعالیت های طراحی شده
. تحقیق و پژوهش در مواردی كه دبیر و كتاب درسی مشخص می كند
. یاد گیری مهارت های عملی دروس مختلف مانند نظام جمع، جنگ افزارشناسی، زلزله و .......
ب . فعالیت ها و پرسش های طراحی شده در متن كتاب برای مشاركت جدی دانش آموزان در كلاس درس بوده و
از این پرسش ها در آزمون كتبی استفاده نشود.
ج  . انتظار می رود دبیران محترم از افتخارات بومی دوران دفاع مقدس هر استان، شهر، منطقه و روستا )شهدا
ایثارگران و ..... ( در تحقیق و پژوهش های دانش آموزان استفاده نمایند.


ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه آمادگی دفاعی
فضای علمی کشور باید فضای تولید و ترویج علم و پژوهش و پرورش محقق و عالم باشد.
مقام معظم رهبری

اهمیت و ضرورت طرح:
اگر حاصل دوره ی تحصیلات مدرسه ای ، تنها انتقال پاره ای از مفاهیم به ذهن دانش آموزان باشد، (سواد به معنی سنتی) با فراموش شدن آن مفاهیم، حاصل کلیه سالهای تحصیل نیز از دست می رود. به همین سبب، باید سعی کنیم علاوه بر مفاهیم پایه، راهی به دانش آموزان نشان دهیم که خودشان بتوانند به دنبال معرفت و دانش مورد نیاز خود بگردند و به یک یادگیرنده ی مادام العمر تبدیل شوند. به همین منظور علاوه برکسب دانش باید راه و روش یادگیری را هم به آنان بیاموزیم تا میل به یادگیری در آنان تقویت گردد.
پروژه ی علمی دانش آموزی (جابربن حیان) به علت ماهیت هیجانی و اکتشافی خود، میل به یادگیری را در دانش آموز تقویت می کند و به علّت ماهیت فرایندی خود راه و روش یادگیری را نیز به او می آموزد؛ بنابراین می تواند ابزاری بسیار قوی در خدمت تعلیم تربیت به معنای واقعی باشد که طبق تعریف یونسکو همانا درک و به کارگیری مفاهیم ، مهارت های فرایندی، نگرش ها و ارزش هایی می باشد که شخص را قادر می سازد دانش و فناوری را با زندگی و فرهنگ جامعه ی خویش مرتبط سازد.




برچسب ها: جابر بن حیان پروژه های دانش آموزی جابربن حیان، موضوع جابر، baharestan-2،
ارسال توسط سرگروه جابربن حیان
(تعداد کل صفحات:205)      [1]   [2]   [3]   [4]   [5]   [6]   [7]   [...]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟





صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید