تبلیغات
گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان
گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی


مرتبه
تاریخ : شنبه 20 اردیبهشت 1393

بسم الله الرحمن الرحیم

http://media.jamnews.ir/Original/1392/05/01/IMG04595219.jpg

http://www.askdin.com/gallery/images/2609/2_1151.jpg

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/arjang.JPG


همکاران ارجمند، برای ارتباط هر چه بیشتر با سرگروه های درسی و پرسش و پاسخ

در قسمت کلینیک مجازی درس به درس کلیک رنجه کنید.

با تشکر، علی ارژنگ


http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/2.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/1.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی متوسطه دوره دوم

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2815%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2816%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2818%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2819%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2820%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2821%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2822%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2823%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2824%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2825%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2826%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2810%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2811%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%283%29.bmp
  کلینیک مجازی تاریخ



ارتباط با سرگروه های درسی فنی حرفه ای و کار دانش

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2812%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2813%29.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%2814%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%289%29.bmp

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%288%29.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی متوسطه دوره اول

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%281%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%282%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%283%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%284%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%285%29.bmp
http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%286%29.bmp  http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/gbaharestan2.ir%20%287%29.bmp.bmp



ارتباط با سرگروه های درسی ابتدایی

http://piclog.persiangig.com/arjang_clinic/3.bmp






برچسب ها: کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی بهارستان ناحیه 2،
ارسال توسط کارشناس تکنولوژی و گروه های آموزشی عصمت مهری
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 26 آذر 1397
بارم بندی پیشنهادی آموزش و پرورش



ارسال توسط سرگروه آمادگی دفاعی
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 26 آذر 1397

1. Keep your signposts and directions simple.

Nothing adds to TTT like complicated or wordy instructions. Consider the difference between the following sample instructions:

a. I think what we’ll do now is some practice of the key words we just learned. To do that, I’m going to ask you two questions, and I’d like you to answer them. Is that alright?

b. Let’s practice these words. I’ll ask you two questions.

The difference is not only 38 words versus 9, but also the difficulty of the language used. If you give the first set of instructions to a lower-level student or someone with weak listening comprehension, they’re not going to understand you. You’re using grammar and vocabulary that’s way over their head. You’ll only end up repeating all 38 words when your students ask you for clarification. Then you’ll say it again while simplifying it a little. Then you’ll eventually end up saying what you should’ve said in the first place: something clear and concise, like the second example.

2. Avoid explanations.

In the example at the top of this post, the teacher realized that they’d been talking too much, even though their explanation of “will” vs. “be going to” was good. Whenever possible, try to prompt your students with questions to help lead them to the answer on their own. This both increases their speaking time and makes use of their critical thinking skills.

3. Get your students to read instructions.

This is great for lessons where you use textbook, workbook or worksheet exercises frequently. It requires no effort on your part other than a simple command. For example, all you’ll have to say is something like, “Julia, read #1.” Take it a step further by having them read examples or describe accompanying pictures. This helps you build context for the activity and create purpose.

4. Set up activities interactively.

For example, suppose your plan is to run a role-play session where one student is ordering lunch at a restaurant. You could set up the whole thing yourself, but that would boost your TTT rather than STT. It would also end up being top-down. It would take less time, perhaps, but only if the student understood your instructions fully.

Instead, setting up the activity with a series of questions will help better establish context and make the activity more personalized for the student, because they’ll have a say in what it is to be.

Some possible questions you could ask in this example would be:

What kind of restaurant is it?

Where is it?

What would you like to order?

What questions will you ask?

Who are you? (ex. “I’m a customer.”)

Who is your partner? (ex. “She’s a server.”)

5. Have your students do summaries.

Summaries make fantastic add-ons to just about any activity. For instance, if you’ve just had a discussion with an individual student about the business of brands, have the student summarize the opinions presented. If it’s a group lesson, have them summarize what their classmates said. Summaries take hardly any time to set up, are great comprehension and fluency practice for your students and, best of all, the students are the only ones who talk! All you need to do is sit, listen and make a few notes on their strengths, weaknesses and opportunities.

6. Insist on full sentences every time.

Sure, it’s not necessarily natural to speak only in complete sentences. If a native English speaker is asked where they bought the coat they’re wearing, they’d be more likely to say “the mall” then “I bought it at the mall.” But, for boosting STT, full sentences are key. They also force your students to think about their grammar and syntax. Try associating a gesture with a reminder to speak in full sentences. Mine is spreading my left and right hands apart. When I do this, my students know they haven’t used a full sentence and need to try again.

7. Don’t talk about yourself.

In class – especially when teaching higher-level students – it can be very tempting to include “anecdotes” or “asides” from time to time.

These can be helpful if they have a purpose.

For instance, you might relate a personal experience to provide some context for new vocabulary or phrases. Unfortunately, too often these anecdotes don’t help and end up not only reducing STT (and boosting TTT), but also taking the lesson off-course. Instead, keep your lesson focused on the student as much as possible.

Resist the urge to throw in “stories” – they’re often more interesting for you than they are for them. In discussion or other fluency activities, make sure your students are the centerpieces. When students really want to know all about you, they’ll ask. (But even then, try to keep your answers brief!)

8. Maximize pair and group work.

In a private one-on-one lesson, the student practices with you. In group lessons, students should practice with each other at all times. This both boosts STT and gives them the opportunity to learn from each other. When students do pair and group work, they establish and solidify teamwork and communication.

9. Take yourself out of activities.

Your role in a group lesson should basically be to facilitate. You’ll be the “center” of the lesson when introducing the new language and concepts, but after that, the spotlight should be on your students. Let them talk to each other, and keep yourself free to note down corrections and things they did well.

10. Assign a “class leader” and use him/her.

A class leader can be one of your greatest assets in a group lesson. Class leaders can help provide examples when you need them and can assist you in setting up activities. This helps reduce your TTT in explaining things and makes setup more efficient. You can “show” rather than “tell.” Class leaders can help you even further by making pairs, summarizing instructions for activities and assigning homework! Choose someone with strong comprehension (relative to your group’s level) and initiative to be your group’s class leader.


ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 26 آذر 1397





وکیل تام الاختیار شما کیه؟!!



ارسال توسط سرگروه آمادگی دفاعی
ارسال توسط سرگروه جغرافیا و زمین شناسی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 19 آذر 1397
مطلب زیر در مورد استدلال های معتبر و نا معتبر از رشد برهان شماره 1 پاییز 97 انتخاب شده امید است مورد توجه همکاران گرامی قرار بگیرد این مجله دارای سطح علمی بسیار مناسبی برای مطالعه دانش آموزان و دبیران است.







ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 18 آذر 1397
ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 18 آذر 1397
نوشتن  برای  تقویت  یاد گیری

نوشتن  می  تواند  و سیله  ای  باشد  برای  یاد گیری چیزهایی که  نمی  دانیم  و می خواهیم یاد بگیریم . نوشتن  می تواند  ابزار مهمی در یادگیری و تقویت آن  در ذهن  ما  باشد

خلاصه  نویسی

یکی از راه هایی که نوشتن، برای یادگیری درس ها پیش روی ما  می گذارد ،خلاصه  نویسی است .خلاصه  نویسی مهارتی است که معمولا در  برنامه های کتاب خوانی به کار می رود . این روش ،همان  طور که  می دانیم ،برای درک  و دریافت مفاهیم  متن های روایی روش پرکاربرد و کار ایی است . با خلاصه  کردن یک داستان می توان عناصری چون شخصیت پردازی ،فضا و مکان ،طرح اصلی و حادثه را به دقت بررسی نمود و داستان را به عصاره و چکیده اصلی مفهوم آن نزدیک کرد. دقیقا  با استفاده از همین  ویژگی خلاصه  نویسی است که می توان آن را  برای یاد گیری دروس مختلفی چون ریاضی ،علوم  و اجتماعی در همه  دوره های تحصیلی به کار برد .
از آنجا که خلاصه  نویسی در ماهیت خود با عصاره و محتوای اصلی هر متن سرو کار دارد ،با درک  عمیق مفهوم  متن به طور مستقیم در ارتباط است .

وقتی  در انتهای  یک جلسه از کلاس ریاضی  یا  علوم  از دانش  آموزان می خواهیم که در مدت پنج دقیقه خلاصه  درسی را که در همان جلسه  به  آن  ها آموزش داده شده است را در چند سطر بنویسند ،آن ها  را با ماهیت درس و محتوای آن  روبرو  کرده ایم .
این تمرین  نوشتار  در درجه اول به  خود دانش آموز نشان می دهد که چقدر به مطلب درسی احاطه پیدا کرده و کدام بخش های آن  را به درستی متوجه نشده و چه سوال های  در ذهن او  ایجاد شده است

قواعد  خلاصه  نویسی

در ابتدا  از دانش  آموز بخواهید متنی را که برایشان چه از کتاب درسی چه از مطالب خارج از کتاب انتخاب کرده اید مطالعه کنند یا در صورت برنامه  ریزی شما،به فایل صوتی آن گوش دهند .

از این  موارد را مرحله به  مرحله از آن ها بپرسید و  پاسخشان را در کلاس بررسی کنید .

1-موضوع و فکر اصلی متن چیست ؟
2- کدام یک از اطلاعات موجود در متن برای پرورش اصلی آن ضروری و لازم اند
3- کدام بک از اطلاعات را می توان بدون  اینکه به موضوع اصلی نوشته لطمه ای بخورد ،از متن حذف کرد ؟
4-کلمات  یا عبارت های مهم و کلیدی را که  در بردارنده موضوع اصلی متن  هستند مشخص کنید.


ارسال توسط سرگروه پایه چهارم
مرتبه
تاریخ : پنجشنبه 15 آذر 1397
ارسال توسط سرگروه جغرافیا و زمین شناسی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 14 آذر 1397

اوریگامی در لغت به معنای تا کردن کاغذه و انواع کاغذها و تاکردن اونارو شامل میشه .از اونجایی که در این کار همزمان از دو دست کمک گرفته میشه نیم کره های چپ و راست مغز فعاله و این کار در کاهش استرس بسیار موثر و کاربردیه .اون نفر عزیز آموزش ساخت قایق کاغذی به روش اوریگامی و آموزش ساخت قورباغه کاغذی به روش اوریگامی رو براتون قرار دادن و من ساخت یک نوع گل رو میذارم که هم بسیار سادست و هم برای تزئین اتاق بچه ها میشه ازش استفاده کرد.

وسایل مورد نیاز برای ساخت گل کاغذی به روش اوریگامی

  • کاغذ رنگی ( برای هر گل به 5 کاغذ 15*15 سانتی متر نیاز دارید )
  • چسب ماتیکی یا حرارتی
  • چسب همه کاره
  • قیچی
  • سیخ های چوبی
وسایل مورد نیاز برای ساخت گل کاغذی به روش اوریگامی

وسایل مورد نیاز برای ساخت گل کاغذی به روش اوریگامی

مراحل ساخت گل کاغذی به روش اوریگامی

در ابتدا کاغذ های رنگی رو در سایز 15*15 سانتی متر برش دهید .سپس روی یک سطح صاف کاغذ رو قرار بدین و از وسط اونو روی خودش تا بزنید تا به شکل یه مثلث در بیاد.

اولین تای ساخت گل کاغذی اوریگامی

اولین تای ساخت گل کاغذی اوریگامی

مانند شکل زیر کنج سمت راست و کنج سمت چپ مثلث رو روی راس اون قرار بدین و فشار بدین تا خط تای شکل مشخص بشه .سپس شکل رو از هم باز کنید .در این مرحله میبینید که دو مثلث کوچیکتر در دو طرف کاغذ ایجاد شد.

ساخت گل کاغذی به روش اوریگامی

ساخت گل کاغذی به روش اوریگامی

طبق مراحل مشخص شده در تصویر اضلاع مثلث های کوچک سمت چپ و راست رو روی خط تای ایجاد شده در مرحله ی اول تا کنید .طبق تصویر شماره ی 3 دو مثلث کوچیک از کادر بیرون میزنه که من با خط زرد براتون مشخص کردم که باید این مثلث هارو هم به سمت پشت کاغذ تا بزنید.

مراحل ساخت گل کاغذی به روش اوریگامی

مراحل ساخت گل کاغذی به روش اوریگامی

بعد از اینکه خط تای مثلث های زرد رنگ رو هم مشخص کردین کاغذ رو دوباره باز کنید و دو تا مثلث زرد رنگ رو به سمت داخل شکل برگردون کنید.

آخرین تای ساخت گل کاغذی اوریگامی


ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 13 آذر 1397

دلم عجیب گرفته است

و هیچ چیز،

نه این دقایق خوشبو، که روی شاخهٔ نارنج می‌شود خاموش

نه این صداقت حرفی، که در سکوت میان دو برگ این گل شب بوست

نه هیچ چیز مرا از هجوم خالی اطراف نمی‌رهاند

و فکر می‌کنم

که این ترنم موزون حزن تا به ابد

شنیده خواهد شد..

سهراب سپهری



ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 13 آذر 1397

جهت شرکت همکاران در آزمون آنلاین، پیش نویس راهنمای معلم کتاب دین و زندگی دوازدهم تا انتهای درس هشتم برای دانلود همکاران بارگذاری می گردد.

کد کتاب: 112204
دوره تحصیلی: دوره دوم آموزش متوسطه
پایه دوازدهم

دروس اول تا هشتم



ارسال توسط حسین محمدی سرگروه دین و زندگی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 12 آذر 1397

تکلیف چی بدیم  تکراری نباشه و خسته نشن 

✅ چند کلمه به دلخواه از درس انتخاب و به ترتیب حروف الفبا بنویس...این تمرین حتی در دوره ی دانشگاه نیز باید داده شود چ
ون دانش جویان هنوز برخی ترتیب حروف  الفبای زندگی را نمی دانند.
✅ کلمه ی سه نقطه ای از درس پیدا کن و بنویس.
✅ کلمه ی سه  بخشی از درس انتخاب و بنویس و با ده تای آن جمله بساز.
✅ یک جدول نه خانه ای بکش و نه کلمه از درس انتخاب و داخل آن بچین....سپس با کلمات افقی جمله ی خنده دار و با کلمات عمودی جمله ی پرسشی بساز....
✅ نتیجه ی درس را در یک یا دو بند بنویس.
✅ امشب به پدر یا مادرتان املا بگویید می خواهم ببینم خط آن ها چگونه است.....چند کلمه را درست ننوشته اند ...در این مورد به پدر و مادر چه توصیه ای دارید...چگونه به آنها یاد می دهید؟ هدف اعتماد به نفس
✅ دو بند آخر درس را بنویس.
✅ دو بند از درس را به صورت بی نقطه بنویس.
برای فرداشب مشق راحت تر است حالا نقطه های مشق دیروز را بگذارید...هدف...تقویت تمرکز
✅ از کدام قسمت درس بیشتر خوشت آمده است؟...بنویس.
✅ درس امروز را خلاصه نویسی کن.
✅ در زمینه ی ریاضی بعد از تدریس دو تا تمرین بدهید و همان جا سر کلاس ا فردی یا گروهی....عملکردی
✅ یک تلق شفاف و یک ماژیک و دستمال داشته باشند و  تمرین بنویسند و پاک کنند.
✅ برای بهتر شدن روخوانی یک شب مشق نگویید و بگویید امشب فقط رو خوانی داریم...یک درس هدیه را مادر برای شما بخواند و شما همان درس را برای پدر بخوانید.
✅ از کتابهای دیگر نیز مشق بگویید حتی ریاضی....
✅ چند عدد بدهید تا دانش اموزان خودشان مساله بسازند آنها از بس مساله حل کرده اند خسته شده اند.حالا بگذارید مساله ای که خود ساخته اند حل نمایند.
✅ یک کاردستی برای آخر هفته با وسایل دور ریختنی بسازند و بیاورند.
✅ خاطره ی یک سفر یا مهمانی یا گردش خود را به همراه نقاشی اش به کلاس بیاورند.
✅ یک روزنامه دیواری در زمینه ی علوم و ریاضی یا هدیه برای آخر هفته به عنوان تکلیف ارایه دهیم .
✅ تمرین عدد نویسی از آخر به اول...مثلا از هزارو پنجاه تا هزار بنویسند...دنده عقب
✅ در تکلیف روزانه می توان یک تمرین ازچهار عمل اصلی  داشته باشد.
✅ ز کتاب گلستان سعدی یک حکایت بنویسند و بیاورند.
✅ از کتاب شاهنامه ی فردوسی یک شعر به دلخواه بنویسند.
✅ یک کتاب داستان بسازند.

✅ یک کتاب داستان به آنها بدهیم و خلاصه نویسی کنند.
✅ در مورد یکی از برنامه های تلویزیونی یک گزارش بنویسند.
✅ به سراغ پدر بزرگها و مادر بزرگها بروید و چند بازی محلی از آنها یاد بگیرید و در کلاس اجرا کنید.
✅ یک صفحه املا را در رایانه تایپ کرده و بیاورید.
✅ پاور پویینت علوم بسازید.
✅ بنویس روز جمعه از  صبح تا غروب چه برنامه هایی داشتی.
✅ یک دانه  و گل بکارید و گزارش رشدش را هر هفته بیاورید.
✅ ضرب المثل های جدید بسازید .
✅ در مورد این ضرب المثل تصویر سازی کنید.
✅ والدین را جهت قصه گویی به کلاس دعوت کنید.هر هفته  یک قصه
✅ از والدین هنرمند در زنگ هنر استفاده کنید.
✅ 
برای خودتان یک کتاب کار داشته باشید و جهت تنوع چند تمرین جالب از آن انتخاب و جهت  تکلیف به آنه بدهید.

✅ خانواده خودش آزمون هفتگی از دانش آموز داشته باشد و به معلم گزارش و باز خورد دهد. باز خورد در باز خورد.
   ✅انواع  تکالیف خلاق دیگر که معلم با  شناخت از دانش آموزان خود طراحی کند.
┄┅┅✶

ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 11 آذر 1397
جریان روان شدنِ بار است که ولتاژ آن را به حرکت وامی‌دارد و مقاومت مانع آن می‌شود.
کدام یک باعث شوک الکتریکی در بدن می‌شود: جریان یا ولتاژ؟
اثرهای زیان‌آور شوک، ناشی از عبور جریان از بدن است. از قانون اهم می‌توان دریافت که این جریان هم به ولتاژ اعمال شده  به بدن و هم به مقاومت الکتریکی آن بستگی دارد. مقاومت بدن، که تابع وضعیت آن است، از حدود ۱۰۰ اهم وقتی که با آب و نمک خیس شده باشد تا حدود ۵۰۰۰۰۰ اهم اگر پوست کاملا خشک باشد تغییر می‌کند. اگر با انگشتان خشک به دو الکترود یک باتری دست بزنیم، و با دستان خود مدار کاملی به وجود آوریم،انتظار داریم مقاومت آن حدود ۱۰۰۰۰۰ اهم باشد. معمولا جریان حاصل از ۱۲ ولت را حس نمی‌کنیم و در ۲۴ ولت فقط بدنمان گزگز می‌کند. اگر پوست مرطوب باشد، ۲۴ ولت ممکن است کاملا آزاردهنده باشد.



هرسال تعداد زیادی از مردم با جریان حاصل از مدارهای ۲۲۰ ولت معمولی کشته می‌شوند. اگر هنگامی که روی زمین ایستاده اید به کلید برق معیوبی دست بزنید بین دست شما و زمین ۲۲۰ ولت ( فشار الکتریکی) وجود خواهد داشت، که این جریان به احتمال زیاد برای آسیب رساندن به شما کافی نیست. اما اگر پابرهنه در وان مرطوبی بایستیم که از طریق لوله‌کشی به زمین متصل است، مقاومت بین شما و زمین بسیار کم است. مقاومت کلی شما به قدری کم است که اختلاف پتانسیل ۲۲۰ ولت جریان زیانبخشی را در بدنتان تولید می‌کند. هنگام حمام کردن به هیچ وسیله الکتریکی دست نزنید.
قطره‌های آبی که اطراف کلیدهای روشن خاموش وسیله هایی چون سشوار جمع می‌شود ممکن است جریان را به کاربر آن هدایت کند. گرچه آب تقطیرشده عایقی خوب است، اما یون‌های موجود در آب معمولی شهر مقاومت الکتریک آن را بسیار کم می‌کند. این یون‌ها حاصل مواد حل شده در آب، مخصوصا نمک‌ها، است. معمولا بر اثر تعریق لایه‌ای نمک روی پوست شما باقی می‌ماند، و وقتی که پوست‌تان مرطوب باشد، مقاومت آن را بسته به اینکه ولتاژ در چه فاصله‌ای از آن اعمال شود، به چند صد اهم یا کمتر کاهش می‌دهد. شوک الکتریکی بدلیل اختلاف پتانسیل الکتریکی ( اختلاف ولتاژ) بین بخشی از بدن و بخش دیگر آن وارد می‌شود. بیشتر جریان از مسیری با کمترین مقاومت بین این دو نقطه عبور می‌کند. اگر هنگام پایین افتادن از پلی، موفق به چنگ زدن به یک سیم فشار قوی شوی که مانع از سقوط شما می‌شود، مادامی که چیزی با پتانسیلی متفاوت را لمس نکنید، هیچ شوکی دریافت نخواهید کرد. حتی اگر پتانسیل سیم هزاران ولت بیشتر از پتانسیل زمین باشد، و حتی اگر با هردو دست از آن آویزان شوید، بار قابل ملاحظه‌ای از یک دست به دست دیگر روان نمی‌شود، زیرا اختلاف پتانسیل قابل ملاحظه‌ای بین دست‌های شما وجود ندارد. با اینهمه، اگر با دست دیگر به سیمی با پتانسیل متفاوت چنگ بزنید... از پا در می‌آیید! همه ما پرندگانی را دیده ایم که روی سیم‌های فشار قوی نشسته‌اند. پتانسیل تمام بخش‌های بدن آن‌ها همان پتانسیل زیاد سیم است، بنابراین در معرض هیچ اثر زیانباری قرار نمی‌گیرند.
منبع : فیزیک مفهومی - پل جی. هیوئیت ترجمه منیژه رهبر  جلد سوم


ارسال توسط سرگروه فیزیک متوسطه2

گرایش های ارشد رشته ریاضی

پر طرفدارترین گرایش در بین 6 گرایش اصلی کارشناسی ارشد مجموعه ریاضی، ریاضی کاربردی است. گرایش­های آموزش ریاضی و ریاضی مالی سابقه طولانی در مقطع کارشناسی ارشد ندارند و همچنین دارای زیرگرایش خاصی نمی ­باشند. هر کدام از گرایش­های محض و کاربردی دارای تعدادی زیرگرایش ­هستند که به تفکیک رشته عبارتند از:

ریاضی محض

یکی از گرایش های ارشد رشته ریاضی ریاضی محض می باشد. هدف از این شاخه ریاضی، تربیت متخصصان جامع در علوم ریاضی است كه آمادگی لازم برای ادامه تحصیل در جهت اشتغال به پژوهش و نیز انتقال علم ریاضی در سطوح دانشگاهی را داشته باشند. آشنایی با تجزیه و تحلیل مسائل در قالب ریاضی و مدل‌سازی ریاضی نیز از اهداف دیگر شاخه ریاضی محض است.

1) آنالیز

   آنالیز تابعی

   آنالیز مالی

   آنالیز ریاضی

   آنالیز زمینه هارمونیک

2)  جبر

  جبر زمینه رمزنگاری

   جبر زمینه گراف

   جبر زمینه جابجایی

   جبر زمینه جبر لی

   جبر زمینه نظریه گروه­ها

   جبر زمینه نظریه نمایش جبرها

  3) هندسه (توپولوژی)

    متروید

    توپولوژی

    منطق ریاضی

    هندسه توپولوژی

 ریاضی کاربردی

یکی از گرایش های ارشد رشته ریاضی ریاضی کاربردی است. هدف از این شاخه تربیت كارشناسی است كه با اندوخته كافی از دانش ریاضی، توانایی تحلیل كمی از مسائل صنعتی، اقتصادی و برنامه‌ریزی را كسب نموده، توان ادامه تحصیل در سطوح بالاتر را داشته باشد

۱-آنالیز عددی

۲- تحقیق در عملیات

۳-نظریه گراف و ترکیبیات

۴-معادلات دیفرانسیل

۵-نظریه رمز و کریپتوگرافی

۶- ریاضیات مالی

۷- ریاضیات صنعتی

۸-بهینه سازی

کاربرد ریاضی در علوم مختلف انكارناپذیر است. برای مثال مبحث آنالیز تابعی در مكانیك كوانتومی، كاربرد بسیاری زیادی دارد و یا در بیشتر رشته‌های مهندسی معادله «لاپ لاسی» كه یك معادله ریاضی است، مورد استفاده قرار می‌گیرد. در جامعه‌شناسی نیز نظریه احتمال و نظریه گروهها نقش بسیار مهمی ایفا می‌كند. در كل باید گفت كه همه صنایع ،‌زیر ساخت ریاضی دارند و به همین دلیل در همه مراكز صنعتی و تحقیقاتی دنیا، ریاضیدانها در كنار مهندسان و دانشمندان سایر علوم حضوری فعال دارند و آنچه در نهایت ارائه می‌شود، نتیجه كار تیمی آنهاست .



ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 7 آذر 1397

نام بازی:

آموزش ضرب با بازی

هدف:

آموزش بهتر جدول ضرب با بازی بدون استرس و نگرانی

وسایل مورد نیاز:

گچ و نخی به طول دو متر برای رسم دایره

شرح بازی:

با همکاری دانش آموزان دایره ای به شعاع 2 متر در حیاط دبستان کشیده و ارقام 0 تا 9 با فاصله مناسب روی محیط دایره نوشته می شود. در مرکز دایره دو مربع خالی کشیده می شود: مربع سمت چپی برای دهگان و مربع سمت راستی برای یکان.
سپس قانون بازی برای بچه ها توضیح داده می شود. بازی با ده نفر اول آغاز می شود و هر دانش آموز روی یکی از ارقام 0 تا 9 قرار می گیرد. گردن آویزی برای هر یک از دانش آموزان متناسب با شماره ای که روی آن قرار داشتند، تهیه می شود. وقتی حاصل ضرب 9 در 3 را بخواهیم، با توجه  به جوا ب که 27 می شود، اشخاصی که روی شماره های 2 و 7 قرار دارند، باید به درستی روی یکان و دهگان قرار گیرند. هر دانش آموز اشتباه کند، گردن آویز خود را به دانش آموز دیگر می دهد. محل قرارگرفتن دانش آموزان مطابق شکل روبروست.

مجله رشد آموزشی تربیت بدنی 65 پاییز 1397



ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
(تعداد کل صفحات:199)      [...]   [5]   [6]   [7]   [8]   [9]   [10]   [11]   [...]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟






صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید