تبلیغات
گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان - مطالب بهمن 1397
گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی


مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 24 بهمن 1397

روش 10 برای تدریس موفق : کنترل بهتر کلاس

بعضی از معلمان از همان ابتدای ورود به کلاس سعی می‌کنند با برخوردی سخت و خشن با دانش آموزان، رفتار آن‌ها را کنترل کنند.

روش 10 برای تدریس موفق : کنترل بهتر کلاس

بهترین راه برای کنترل کلاس چیست؟

 بعضی از معلمان از همان ابتدای ورود به کلاس سعی می‌کنند با برخوردی سخت و خشن با دانش آموزان، رفتار آن‌ها را کنترل کنند. این روش نیز تقریباً از معلم می خواهد همین رفتار را در مقابل دانش‌آموزان داشته باشد ولی نباید در آن خشونت و تندی رفتار دیده شود. به عبارت دیگر، معلم باید ژست و موضع خاصی در مقابل دانش‌آموزان بیگرد تا نتوانند هر رفتاری را در کلاس انجام دهند. برای حفظ اقتدار معلم در کلاس، باید به طور غیر مستقیم و غیر ملموس در مقابل دانش‌آموزان رفتاری محکم و سخت نشان داد. برای اینکه مهربانی و لطافت رفتار معلم حفظ شود و در کنار آن موضع و ژست قوی در مقابل دانش آموزان از دست نرود، چند اصل وجود دارد که در زیر به آنها پرداخته می شود.

اقتصاد زبان: زیاد حرف نزنید. همیشه کم حرف‌زدن موجب می‌شود انسان بتواند کلمات بهتر و عمیق‌تری بر زبان جاری کند. انسانی اقتصاد زبان را رعایت می‌کند که با آگاهی و اطلاعات قبلی سخن بگوید. کم گفتن و گزیده گفتن اصلی است که موجب می شود عمق و تاثیرگذاری کلمات بیشتر شود. معلم باید در انتخاب  کلمات خود دقت کند و حرفهایی در کلاس بزند که مرتبط با درس باشد. اگر معلمی در کلاس عادت داشته باشد زیاد حرف بزند بعد از مدتی، دانش آموزان او را جدی نخواهند گرفت.

وارد حاشیه نشوید. وقتی درباره موضوع و درس خاصی صحبت می‌کنید، سعی کنید درباره مسائل حاشیه ای با دانش‌آموزان صحبت نکنید و زیاد درگیر ارتباطات غیر رسمی و حاشیه‌ای نشود. وارد شدن در موضوعات حاشیه‌ای باعث می‌شود معلم نتواند دستورات جدی خود را به طور صحیح به دانش‌آموزان منتقل کند. حتی در بعضی مواقع دستورات ساده مثل توجه کردن به تخته سیاه نیز از سوی دانش آموزان با بی‌توجهی مواجه می‌شود. این مسئله حتی می تواند به اقتدار معلم در کلاس لطمه وارد کند.

راست و محکم بایستید. معلم در کلاس و در هر لحظه از تدریس، به صورت شفاهی و غیرشفاهی با دانش‌آموزان ارتباط برقرار می کند و اگر بخواهد در این ارتباطات جدیت خود را نشان دهد باید آن را در ظاهر نیز نشان دهد. نوع ایستادن و حتی راه‌رفتن معلم در کلاس اهمیت دارد. اگر بخواهید جدیت دستورات و قوانین را به دانش آموزان منتقل کنید، باید این جدیت را در ظاهر و رفتار خود نیز نشان دهید. پس محکم و راست ایستادن و راه‌رفتن برای هر معلم لازم است تا بتواند کلاس را کنترل کند. همیشه فاصله خود را از دانش آموزان حفظ کنید و اگر با دانش‌آموزی صحبت می کنید که زیاد به شما نزدیک است کمی فاصله بگیرید و شروع به قدم زدن کنید.

قدرت خاموش. وقتی معلم احساس کند که کنترل کلاس از دستش خارج شده است، به طور غریزی و ناخودآگاه ممکن است صدای خود را بلند کند و سریع‌تر حرف بزند. در این‌صورت ممکن است اینگونه به نظر برسد که معلم مظطرب و دچار ترس شده است که کمترین عواقب آن ایجاد احساس «کنترل معلم از جانب دانش‌آموزان» خواهد بود. وقتی صدای معلم بلند شود، به طور خودکار دانش‌آموزان هم بلند حرف می‌زنند و صحبت‌های زیرلبی و حاشیه‌ای شنیده نخواهد شد. پس در این شرایط سعی کنید غریزه خود را مهار کنید و برای کنترل بیشتر آرامش خود را حفظ کنید و با صدای پایین تر صحبت کنید تا کنترل بیشتری بر کلاس داشته باشید.



ارسال توسط سرگروه پایه ششم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 24 بهمن 1397
ارسال توسط سرگروه پایه سوم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 24 بهمن 1397

آموزش قلب ها و اندیشه ها تجارب آموزشی ژاپنی ها در مراکز پیش دبستانی و دبستانی اثر کاترین لوئیس ترجمه حسین افشین منش


برای شناخت سرزمین خود، باید سرزمین دیگری را شناخت.    « Seymour Martin Lipset»


درباره دستاوردهای عظیم تحصیلی دانش آموزان ژاپنی، مطالب زیادی شنیده ایم، اما هنوز در مورد ریشه های توفیق آن ها، چیزی زیادی نمی دانیم.

این کتاب، اصولاً به دیدگاهی متفاوت، دست یافته است و به همین دلیل نیز توفیق های آموزشی ژاپنی ها را در رفع آنی نیازهای بچه ها می داند. 

نیاز آن ها به دوستی، به تعلق ِ خاطر و نیاز به فرصت هایی برای ایجاد زندگی مدرسه ای.



 مطالعه بخشی از کتاب در ادامه مطلب ...



ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 24 بهمن 1397
ادامه مقاله 2   /   2

نخستین روستاها

زمانی که انسان شروع به کشاورزی کرد، دیگر قادر به جا به جائی و تردد دائمی نبوده و باید در کنار محصول خود باقی مانده و از آن محافظت می کرد. از سوی دیگر فرایند اهلی کردن برخی حیوانات مانند گاو، گوسفند، سگ و ... نیز که از دوران میان سنگی و پیش از آن آغاز شده بود، با شدت بیشتری ادامه یافته و این موضوع بسیار ساده برای بشر یک چالش بزرگ محسوب می شد زیرا وی باید زمان کاشت محصول و برداشت را محاسبه کرده و برای این کار نیازمند بررسی شرایط ستارگان و ابداع تقویم بوده و علاوه بر آن انسان باید به طرق مختلف آب مورد نیاز مزرعه خود را تامین کرده و همچنین برای خود پناهگاه و سرپناهی می ساخت که نیازمند مهارت در معماری بود.

در نظر داشته باشید که همه انسان ها به طور همزمان و یکجا رو به کشاورزی نیاورده و مزارع اولیه، منابع غذائی مناسبی برای سایر گروه های انسانی بود که هنوز در مرحله گرد آوری غذا به سر می بردند و علاوه بر این مشکلات طبیعی متعددی مانند حمله حیوانات وحشی، تامین آب و ... نیز در برابر این پیشگامان کشاورزی قرار داشت و به همین دلیل انسان های فوق دریافتند که در صورت زندگی در کنار یکدیگر، می توانند بهره وری خود را افزایش داده و همچنین از خود به صورت بهتری در برابر دشمنان دفاع کنند. به این ترتیب نخستین روستاها از اجتماع این افراد شکل گرفت. بشر که تا این نقطه از تاریخ حیات خود با روشی متفاوت زندگی کرده بود برای نخستین بار و بر اثر شرایط جدید زندگی خود، نیازمند برنامه ریزی دقیق برای زندگی، تقسیم محصول، آبیاری و ... شده و به این ترتیب شاهد پیدایش نخستین حکومت ها در این دوران هستیم که عموما در قالب مراکز مذهبی – سیاسی دیده می شوند.

آغاز شهر نشینی

زندگی در روستاها  همزمان با افزایش تولید ؛ رفاه ، امنیت و میزان جمعیت بود که البته معمولا جمعیت افزایش یافته به مناطق جدیدی رفته و روستاهای جدیدی را پدید می آوردند اما در همه جا شرایط یکسان نبوده و در برخی موارد، شاهد این هستیم که به دلیل کمبود منابع مختلف مورد نیاز از جمله آب، زمین های کشاورزی و ... امکان مهاجرت برای جمعیت مازاد روستاها فراهم نشده و این افزایش جمعیت با تراکم جمعیت همراه می شد.  همراه با این موضوع باید در نظر داشت که نوع و سبک زندگی انسان نیز تغییر کرده و مشاغل به صورت اختصاصی شکل گرفته بودند. به این صورت دیگر کسی قادر نبود همزمان همه کارهای خود را انجام داده و نیازمندی های خود را تامین کند. اگر تا پیش از این امکان هماهنگی جهت انجام همه امور مانند رسیدگی به محصول، تولید سفال، تهیه پوشاک، شکار، دفاع از روستا در برابر عوامل مهاجم؛ رسیدگی به دام ها و ... برای خانواده های محدود یک روستا امکان پذیر بود، با افزایش  جمعیت و تراکم آن، عملا امکان ادامه این شرایط وجود نداشته و مشاغل به صورت تخصصی در آمدند.

در این شرایط گروهی تنها به کشاورزی پرداخته، گروهی تنها به تولید سفال و پس از آن به ساخت ابزار های فلزی مشغول شده و گروهی نیز وظیفه تامین امنیت و مبارزه با دشمنان را عهده دار شدند. به این صورت نخستین شهرهای جهان و به تبع آن حکومت ها شکل گرفته و زمینه برای عصر امپراطوری و اتحاد دولت شهرهایی که رفته رفته قدرتمند تر، پر جمعیت تر و بزرگ تر می شدند فراهم شده و به این ترتیب سر فصل جدیدی در زندگی انسان آغاز شد.

قدیمی ترین شهرهای جهان

از جمله قدیمی ترین شهرهای جهان می توان به موهن جودارو در هندوستان، اریدو و شهرهای سومری در بین النهرین، شهر سوخته در سیستان و بلوچستان، تمدن جیرفت، شهرهای اولیه یونان و مصر(اقصر) اشاره کرد. این شهر ها عمدتا دارای ویژگی های مختلفی بودند که از آن جمله می توان به این موارد اشاره کرد:

  • تراکم جمعیت
  • ساخته شدن بناها و سازه های بلند
  • تراکم سازه های شهری
  • وجود سیستم های دفع فاضلاب
  • وجود دولت و حکومت
  • ساخت و طراحی دیوارهای دفاعی
  • وجود ویژگی های خاص جغرافیائی که امکان ایجاد شهر را می دهد.
  • وجود مراکز عمومی و همگانی مانند سالن اجتماعات، حمام، معابد و ...

به این ترتیب انسان غار نشین و شکارچی و جمع آوری کننده غذا، وارد مرحله یکجانشینی، تشکیل روستاها و سپس شهر نشینی شد.



ارسال توسط سرگروه مطالعات اجتماعی متوسطه اول 98-1397
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 24 بهمن 1397

انسان چگونه شهرنشین شد؟

انسان برای آغاز شهرنشینی و یکجانشینی، مراحل مختلفی را طی چند میلیون سال طی کرده و توانست با افزایش مهارت ها و توانمندی های خود؛ به مرحله تولید غذا، یکجا نشینی و سپس زندگی شهری برسد. در این مطلب به طور مختصر با این روند آشنا می شویم.

بر اساس شواهد و مدارک باستان شناسی، نخستین گونه ای از موجوداتی که می توان آن ها را در گروه انسان یا به عبارت دیگر، انسان نما ها قلمداد کرد، بیش از 4 میلیون سال پیش در قاره آفریقا پدیدار شدند. در این زمان انسان ها در گروه هایی متشکل از افراد مختلف، در جستجوی غذا و پناهگاه دائما در حال حرکت و جستجو بودند و این موضوع سبب شده بود تا انسان به منابع غذائی طبیعی موجود در محیط اطراف خود وابسته بوده و دائما در حال حرکت باشد. در این مرحله، انسان تنها یک مصرف کننده صرف بوده و هیچ نوع تولید غذائی ندارد. شواهد موجود حاکی از این حقیقت است که برنامه غذائی انسان های اولیه عبارت بود از میوه ها و گیاهان وحشی و خودرو و گوشت شکار حیوانات و یا ماهی های صید شده در آبگیرها، رودها و مناطق کم عمق دریا. این شرایط زندگی سبب شده بود تا انسان نیازی به داشتن سکونتگاه دائمی نداشته و از غارها و پناهگاه های صخره ای به عنوان محل اقامت خود استفاده کند که این اقامت می توانست شامل چند روز تا چند ماه بوده و گاه انسان ها در دورانی خاص از سال به پناهگاه های خاصی بازمی گشتند.

کشف آتش و بهبود زندگی انسان

این روزگار مصادف با کشف آتش توسط انسان بوده و نور و گرمای آتش می توانست امنیت و راحتی غارهای محل سکونت را در شب های سرد زمستانی، فراهم کند. رفته رفته انسان با بهره بردن از هوش خود توانست ابزارهایی از جنس سنگ، استخوان و چوب ساخته و از آن ها برای افزایش بهره وری در شکار و صید، استفاده از درختان و منابع گیاهی و ... استفاده کند. بر اساس یافته ها و مستندات باستان شناسی، انسان در سرار جهان دوره های نسبتا یکسانی از پیشرفت در سبک زندگی و ابزار سازی را گذرانده است و البته باید در نظر داشت که این یکسانی مراحل به معنی تقارن زمانی نیست. بر این اساس دوره های مختلف زندگی انسان در روزگار پیش از تاریخ شامل موارد زیر می شود:

  1. دوران پارینه سنگی که خود شامل سه بخش مجزا است:
    1. پارینه سنگی قدیم
    2. پارینه سنگی میانی
    3. پارینه سنگی جدید
  2. دوران میان سنگی
  3. دوران نو سنگی
  4. عصر فلز که خود به دوران مس و سنگ، برنز و آهن تقسیم می شود.
آغاز یکجانشینی

از ابتدای ظهور انسان تا پیش از دوران نوسنگی، انسان برای میلیون ها سال در مرحله شکار، گرد آوری غذا و غار نشینی به سر برد تا اینکه به طور تجربی آموخت برخی از دانه های وحشی و گیاهان قابلیت کشت و رشد داشته و می تواند مورد استفاده قرار گیرد.
این اتفاق  یعنی آغاز کشاورزی در حدود ده هزار سال پیش و در مناطقی از غرب آسیا رخ داد که با عنوان هلال حاصلخیزی شهرت داشته و شامل بخش هایی از غرب ایران و کوهستان زاگرس و بین النهرین می شود. این موضوع یعنی آغاز کشاورزی سبب شد تا تغییراتی اساسی در زندگی انسان رخ داده و سبک زندگی بشر به طور کلی دستخوش تغییر و تحول شود. این تحولات به اندازه ای جامع و فراگیر بوده که بسیاری از کارشناسان از آن با عنوان انقلاب نوسنگی یاد کرده و از جمله مهمترین موارد رخ داده در این دوره می توان به تولید غذا و کشاورزی، ساخت سفال و سپس ابداع چرخ سفالگری، آغاز معماری و ساخت خانه و سپس شکل گیری جوامع اولیه روستائی اشاره کرد.1
1  /  2  


ارسال توسط سرگروه مطالعات اجتماعی متوسطه اول 98-1397
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 23 بهمن 1397

- نوآوری در فرآیند تدریس (گروههای آموزشی اداره کل استان در نیم سال دوم)

-سنجش و ارزیابی عملکردی

نقد و ارزیابی کتاب های درسی کاروفناوری

نظارت بالینی ( با تشکر از آقایان قربانی دبیرستان شهید عابدین نژاد ، داریوش محمدی دبیرستان شهید پورغلامی و خانم ها پناهی دبیرستان شهید لطفی و محمودزاده شهید مهدوی)

درس پژوهی

تجارب برتر آموزشی(گروههای آموزشی اداره کل استان در نیم سال دوم)

روزکارگاه (خانم کیانی دبیرستان سپاهان)

محتوای الکترونیکی (طرح گروههای آموزشی استان در نیم سال دوم)

طرح درس ملی(نیم سال اول)



ارسال توسط سرگروه کار و فناوری
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 23 بهمن 1397

تعریف آزمون های عملکردی:

بنابه تعریف ، آزمون های عملکردی بامهارت سروکار دارد،مهارت دراستفاده ازفرآیندها و شیوه های اجرایی و نیزمهارت درتولید فرآورده(گرانلاند،1988).برای مثال :دروس علوم بامهارت های آزمایشگاهی،دروس ریاضی بامهارت های حل مسله ،دروس فارسی وزبان های خارجی با مهارت های برقراری ارتباط ،دروس علوم اجتماعی با مهارت هایی چون استفاده از نقشه و نمودار و کار در گروه سروکار دارند.

در رابطه با سنجش ، به طور کلی هدفهای آموزشی و یادگیری را می توان به دو بخش تقسیم کرد:



ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه کار و فناوری
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 23 بهمن 1397

آموزش حرفه ای پاورپوینت 

( ارسال: آقای مقصودی سرگروه محترم هشترود) 



ارسال توسط سرگروه کار و فناوری
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 21 بهمن 1397
http://img6.irna.ir/1396/13961022/82793176/n82793176-72105753.jpg


ارسال توسط سرگروه آمادگی دفاعی
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 21 بهمن 1397

فرار از دست حیوانات عجیب و عظیم‌الجثه و همچنین پنهان شدن از دست قبایل آدمخوار و گذراندن شب در جنگل‌هایی با حشرات خطرناک و خوردن گوشت شکار، مطالبی بود که در خاطرات آنها اشاره شده بود.

جنگل‌های بکر آمازون، از مخوف‌ترین مکان‌های دنیاست که راز و رمز زیادی را در دل خود پنهان کرده است.

به گزارش همشهری سرنخ، آمازون، پهناورترین جنگل در آمریکای‌جنوبی است که در بین کشورهای اکوادور، پرو، ونزوئلا و کلمبیا قرار دارد اما بیشترین قسمت آن به برزیل منحصر می‌شود.

 پیدایش این جنگل قدیمی به 200 تا 500 میلیون سال قبل یعنی دوره اول زمین‌شناسی بازمی‌گردد. در جنگل‌های مرطوب آمازون تقریباً هر روز باران سنگینی می‌بازد و به همین دلیل آمازون در تمام فصول سال هوایی گرم و مرطوب دارد. به خاطر قرارگیری این جنگل در منطقه استوایی، متوسط درجه حرارت در مرکز آن به 30 درجه سانتی‌گراد و در غربی‌ترین منطقه که خنک‌ترین جای آمازون به حساب می‌آید، این دما به 25 درجه سانتی‌گراد می‌رسد. در این جنگل 2500 نوع درخت و همچنین 30 هزار گونه گیاه وجود دارد. دانشمندانی که برای تحقیق به این منطقه سفر کرده‌اند، آن‌جا را با وجود زیبایی‌های بی‌شمار، به دلیل آمار بسیار کشته‌شدگان و گمشدگان، جهنم سبز نامیده‌اند. این جنگل‌ها تا پیش از وورد اروپاییان، محل زندگی 5 تا 13 میلیون سرخپوست بوده‌اند که در هزار قبیله مختلف زندگی می‌کرده‌اند. امروزه قبیله‌های باقیمانده از ترس چوب‌برهای جنگل، ملاکان زمین و شیوع انواع بیماری‌های دائم در حال فرار هستند.

 



ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه جغرافیا و زمین شناسی متوسطه2
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 17 بهمن 1397
پیاده  روی  نابینایی تدریجی  را  کاهش  می دهد .

ده  دقیقه  پیاده   روی ،اندروفین را  افزایش می دهد که باعث  کاهش  استرس ،تنش ،خشم ،خستگی  و آشفتگی  ذهن  می شود .
احتمال  ابتلا به  آلزایمر را  تا پنج سال  عقب  می  اندازد

احتمال  ابتلا  به  سرما  خوردگی  و بیماری  را  کاهش  می دهد .

ضربان قلب و سرعت  گردش خون افزایش  می یابد که  در نتیجه قلب  سالم تری خواهیم داشت

ماهیچه های شانه و دست ها را  به  حرکت  وا  می دارد .

فشار  خون را منظم می کند

عضلات شکم  را تحریک  می شود

باعث  ایجاد  بافت  استخونی  می شود و خطر  پوکی استخوان را می کاهد

در  خانم  ها 31درصد  ،احتمال  ابتلا  به سرطا ن  روده  بزرگ را  کاهش  می دهد

باعث  تقویت پاها  ،ماهیچه  های  چهار  سر ران  ،مفاصل  ران و عضلات  عقب  ران می شود

باعث  انعطاف  بیشتر  بدن  و احتمال صدمه  دیدن  هنگام زمین  خوردن  را  کاهش  می دهد .

بدن  کالری  بیشتری  را  می سوزاند

فقط  نیم  ساعت  پیاده  روی  در پنج  روز ازهفته ،ما را سالم  تر  و شاداب  تر می سازد




ارسال توسط سرگروه پایه چهارم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 17 بهمن 1397
 بازی های مربوط به ضرب

1- استفاده از دو تاس برای آموزش ضرب 1تا 6 به این صورت که بچه ها رو گروهبندی کنید یک سرگروه انتخاب کنید .سرگروه تاس ها را بیندازد هر عددی که آمد درهم ضرب کنند وزیر گروهها جواب بدهند.

2-  روی یک تکه فوم بزرگ حاصلضرب ها ی 9تا7 را بنویسید بعد روی دیوار نصب کنید شما ضربهای مربوطه را بگوید دانش اموزان با دادن پاسخ درست پیکان دارت را به سمت حاصلضرب مربوطه پرتاب کنند

3- در حیاط  یک جدولی  طراحی کنید و حاصلضرب ها را در هر خانه بنویسید شما ضرب  مربوط را بگوییددانش امزان روی خانه درست بپرند .

4- کارتهای کوچکی درست کنید روی هر کارت یک حاصلضرب بنویسید کارتهارا با بند به گردن گروه اول از دانش آمزان وصل کنید بعد از گزوه دوم که کارت ندارند ضرب مربوطه را بنویسید و از آنها بخواهید که دوست خود را که کارت درست به گردنش آویزان است را پیداکند و به صورت بازی گرگم به هوا او را بگیرد


ارسال توسط سرگروه پایه سوم
با توجه به اینکه به روز بودن اطلاعات و شیوه های تدریس درس ریاضی از ضروریات دبیران این رشته است سایت دبیرخانه کشوری ریاضی دوره اول متوسطه برای استفاده همکاران معرفی می گردد. از همکاران بزرگوار تقاضا می شود از مطالب بسیار مفید و کاربردی که در زیر به برخی از آنها اشاره می شود استفاده نمایند به این منظور بعد از باز کردن صفحه اصلی دبیرخانه کشوری زنجان وارد صفحه گروه های آموزشی ریاضی دوره  اول متوسطه شده یا مستقیما از آدرس : math.gam1.medu.ir  استفاده نمائید.


رئوس برخی از مطالب موجود در این سایت:
  • معرفی برنامه عملیاتی سال تحصیلی جاری و سال های قبل برای استفاده همکاران علاقه مند به شرکت در طرح ها
  • ارائه نمونه طراحی آموزشی (طرح درس)
  • بارگزاری مقالات کاربردی (حتی در زمینه مفاهیم پایه ای ریاضیات)
  • بارگزاری فایل های کامل آموزش جئوجبرا (از نرم افزارهای بسیار مفید در زمینه آموزش ریاضیات )
  • بارگزاری ویدوهای آموزشی ویژه پایه های هفتم-هشتم-نهم
  • بارگزاری سوال های امتحانی خرداد پایه های هفتم-هشتم-نهم
  • غنی سازی و روش تدریس به همراه ویدیوهای آموزشی ویژه پایه های هفتم-هشتم-نهم
  • درس پژوهی سال های تحصیلی گذشته
و بسیاری مطالب دیگر که مطمئنا کمک استفاده از این مطالب به بهبود آموزش ریاضی کمک می کند.




ارسال توسط سرگروه ریاضی متوسطه1
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 15 بهمن 1397


ارسال توسط سرگروه فیزیک متوسطه2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 15 بهمن 1397
کارگاه درس پژوهی و یادگیری معکوس در روز چهارشنبه 10 / 11 / 97 در سالن اداره آموزش و پرورش بهارستان 2 با حضور خانم دکتر علی نژاد و تعدادی از همکاران فیزیک  از ساعت 8 صبح ال 12 برگزار شد. 
این کارگاه بطور مشترک توسط گروه شیمی و فیزیک منطقه اجرا شد.



ارسال توسط سرگروه فیزیک متوسطه2
(تعداد کل صفحات:2)      [1]   [2]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟






صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید