گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی


 

تسلط بر زبان دیگر هوش و مهارت دانش آموزان را در آزمون ها افزایش می دهد.

امروزه دانشمندان ثابت کرده‌اند که یادگیری زبان دوم می‌تواند در بهبود هوش، حافظه و تمرکز نقش مهمی داشته باشد. همینطور می‌تواند احتمال ابتلا به بیماری زوال عقل و آلزایمر را کاهش دهد.تحصیل زبان دوم، حافظه شما را بهبود داده و توجه شما را افزایش می‌دهد. فرایند دو زبانه شدن، مغز شما را ورزش میدهد و شما را برای تمرکز و تقویت مهارت حل مسأله به چالش می‌کشد.

دانشجویان دو زبانه معمولا در آزمون‌های استاندارد نسبت به دانشجویان یک زبانه، نمرات بالاتری به دست می‌آورند، به ویژه در حوزه واژگان، ریاضیات و خواندن مطلب. وقتی یاد می‌گیرید از یک زبان به زبان دیگر تغییر دهید، توانایی انجام چند وظیفه را در مغز بهبود می‌بخشید. همچنین مشخص شده است که افراد دو زبانه منطقی‌تر و عاقلتر هستند و مهارت تصمیم گیری در آنها بهتر از دیگران بوده و نسبت به پیرامون خود، آگاه‌تر و تیز‌بین‌تر هستند.

یادگیری زبان دوم، زبان مادری شما را نیز بهبود می‌بخشد، چون مکانیک و ساختار همه زبانها را (نه فقط زبان جدید) یاد می‌گیرید.

 یادگیری زبان جدید یکی از سخت‌ترین کارهایی است که بر عهده‌ مغز قرار می‌گیرد. با این حال فواید آن به قدری زیاد است که تمام سختی یادگیری را جبران می‌کند. از آنجایی که  هر زبان، سختی خاص خود را دارد، یادگیری آن برای مغز یک تمرین محسوب می‌شود و زمانی که مغز شما در وضعیت تمرین قرار می‌گیرد به مرور زمان قوی‌تر می‌شود. در گذشته باور عمومی، بر این پایه استوار بود که پرورش کودکان در یک خانه‌ی دو زبانه می‌تواند به رشد فکری آن‌ها آسیب بزند. متخصصان عقیده داشتند که این شرایط می‌تواند مغز کودکان را کاملا گیج کند و زمینه‌ای برای ابتلا به بیماری‌هایی مثل اسکیزوفرنی یا هویت چندگانه بوجود بیاید. ولی دانش انسان در این مورد بیشتر شد و ما بالاخره به این نتیجه رسیدیم که واقعیت برعکس چیزی است که در گذشته باور داشتند. یادگیری زبان دوم یکی از بهترین روش‌های عملی برای بالا بردن ذکاوت و تیزهوشی است. همچنین می‌تواند از مغز شما در برابر کهولت سن محافظت کند.

به طور کلی:

دو زبانه بودن مهارت‌های فردی و عملکرد کلی مغز را بهبود می‌بخشد

در مورد یادگیری یک زبان جدید و صحبت کردن، تحقیقات بسیاری انجام گرفته است. کسانی که قادر هستند به دو زبان صحبت کنند، در مقایسه با کسانی که تنها به یک زبان مسلط هستند مهارت‌های بیشتری دارند. از ویژگی‌های مثبت کسانی که به چند زبان صحبت می‌کنند به چند مورد اشاره می‌کنیم:

  • هوش

  • تمرکز

  • کسب امتیاز بیشتر در آزمون‌های ریاضی، روخوانی و قوائد زبان

  • توانایی به خاطر آوردن مطالب

  • برنامه‌ریزی و تصمیم‌گیری

  • تغییر ناگهانی بین فعالیت‌های عملی

  • کنترل برانگیختگی ناگهانی

  • درک نقطه نظرات دیگران

  • بهبود توجه، تمرکز و دقت

  • قدرتمندی حافظه

  • انعطاف روانی و قابلیت کنار آمدن با شرایط جدید

  • خلاقیت

  • مهارت‌های شنوایی



ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 26 آذر 1397

1. Keep your signposts and directions simple.

Nothing adds to TTT like complicated or wordy instructions. Consider the difference between the following sample instructions:

a. I think what we’ll do now is some practice of the key words we just learned. To do that, I’m going to ask you two questions, and I’d like you to answer them. Is that alright?

b. Let’s practice these words. I’ll ask you two questions.

The difference is not only 38 words versus 9, but also the difficulty of the language used. If you give the first set of instructions to a lower-level student or someone with weak listening comprehension, they’re not going to understand you. You’re using grammar and vocabulary that’s way over their head. You’ll only end up repeating all 38 words when your students ask you for clarification. Then you’ll say it again while simplifying it a little. Then you’ll eventually end up saying what you should’ve said in the first place: something clear and concise, like the second example.

2. Avoid explanations.

In the example at the top of this post, the teacher realized that they’d been talking too much, even though their explanation of “will” vs. “be going to” was good. Whenever possible, try to prompt your students with questions to help lead them to the answer on their own. This both increases their speaking time and makes use of their critical thinking skills.

3. Get your students to read instructions.

This is great for lessons where you use textbook, workbook or worksheet exercises frequently. It requires no effort on your part other than a simple command. For example, all you’ll have to say is something like, “Julia, read #1.” Take it a step further by having them read examples or describe accompanying pictures. This helps you build context for the activity and create purpose.

4. Set up activities interactively.

For example, suppose your plan is to run a role-play session where one student is ordering lunch at a restaurant. You could set up the whole thing yourself, but that would boost your TTT rather than STT. It would also end up being top-down. It would take less time, perhaps, but only if the student understood your instructions fully.

Instead, setting up the activity with a series of questions will help better establish context and make the activity more personalized for the student, because they’ll have a say in what it is to be.

Some possible questions you could ask in this example would be:

What kind of restaurant is it?

Where is it?

What would you like to order?

What questions will you ask?

Who are you? (ex. “I’m a customer.”)

Who is your partner? (ex. “She’s a server.”)

5. Have your students do summaries.

Summaries make fantastic add-ons to just about any activity. For instance, if you’ve just had a discussion with an individual student about the business of brands, have the student summarize the opinions presented. If it’s a group lesson, have them summarize what their classmates said. Summaries take hardly any time to set up, are great comprehension and fluency practice for your students and, best of all, the students are the only ones who talk! All you need to do is sit, listen and make a few notes on their strengths, weaknesses and opportunities.

6. Insist on full sentences every time.

Sure, it’s not necessarily natural to speak only in complete sentences. If a native English speaker is asked where they bought the coat they’re wearing, they’d be more likely to say “the mall” then “I bought it at the mall.” But, for boosting STT, full sentences are key. They also force your students to think about their grammar and syntax. Try associating a gesture with a reminder to speak in full sentences. Mine is spreading my left and right hands apart. When I do this, my students know they haven’t used a full sentence and need to try again.

7. Don’t talk about yourself.

In class – especially when teaching higher-level students – it can be very tempting to include “anecdotes” or “asides” from time to time.

These can be helpful if they have a purpose.

For instance, you might relate a personal experience to provide some context for new vocabulary or phrases. Unfortunately, too often these anecdotes don’t help and end up not only reducing STT (and boosting TTT), but also taking the lesson off-course. Instead, keep your lesson focused on the student as much as possible.

Resist the urge to throw in “stories” – they’re often more interesting for you than they are for them. In discussion or other fluency activities, make sure your students are the centerpieces. When students really want to know all about you, they’ll ask. (But even then, try to keep your answers brief!)

8. Maximize pair and group work.

In a private one-on-one lesson, the student practices with you. In group lessons, students should practice with each other at all times. This both boosts STT and gives them the opportunity to learn from each other. When students do pair and group work, they establish and solidify teamwork and communication.

9. Take yourself out of activities.

Your role in a group lesson should basically be to facilitate. You’ll be the “center” of the lesson when introducing the new language and concepts, but after that, the spotlight should be on your students. Let them talk to each other, and keep yourself free to note down corrections and things they did well.

10. Assign a “class leader” and use him/her.

A class leader can be one of your greatest assets in a group lesson. Class leaders can help provide examples when you need them and can assist you in setting up activities. This helps reduce your TTT in explaining things and makes setup more efficient. You can “show” rather than “tell.” Class leaders can help you even further by making pairs, summarizing instructions for activities and assigning homework! Choose someone with strong comprehension (relative to your group’s level) and initiative to be your group’s class leader.


ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 18 مهر 1397
There are approximately 228,132 words in the Oxford English Dictionary, do we have to learn all that? Don't worry, we only need to know 3000 words to understand 90% of daily communication. If you want to study in Ivy League school, then you have to learn at least 7 to 8 thousand words. You actually have more words in mind than you thought you do, so you definitely do not have to worry about it!




ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 10 اردیبهشت 1397


ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 23 بهمن 1396


ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 23 بهمن 1396


ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 23 بهمن 1396
ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 25 دی 1396














































ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2


ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2


ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
ا سلام و احترام،

با توجه به درخواست همکاران و سرگروه های محترم استانی و به منظور دستیابی به نتایج بهتر و کیفی از فعالیت های همکاران عزیز، برنامه زمانبندی جشنواره سوال برتر و همینطور جشنواره فیلم کوتاه به پیوست به مدت دو ماه تغییر زمانی گردید. 

با سپاس

دبیرخانه استانی درس زبان انگلیسی متوسطه

http://zabanen.gam2.medu.ir/serveFile?code=8e3936acd1c229f1d322811514183232
http://zabanen.gam2.medu.ir/serveFile?code=6331ae01f540ac9f80c4f71514182655


ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 28 آبان 1396
ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 28 آبان 1396


ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 8 آبان 1396

برای دریافت راهنمای برنامه درسی ملی

(بخش حوزه تربیت و یادگیری زبان های خارجی)

اینجا را کلیک کنید.



ارسال توسط سرگروه زبان انگلیسی متوسطه 2
(تعداد کل صفحات:14)      [1]   [2]   [3]   [4]   [5]   [6]   [7]   [...]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟






صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید