گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی


مرتبه
تاریخ : دوشنبه 16 بهمن 1396

و عشق 
سفر به روشنی اهتراز خلوت اشیاست.
و عشق 
صدای فاصله هاست.
صدای فاصله هایی كه 
- غرق ابهامند
- نه ،
صدای فاصله هایی كه مثل نقره تمیزند
و با شنیدن یك هیچ می شوند كدر.
همیشه عاشق تنهاست.
و دست عاشق در دست ترد ثانیه هاست.
و او و ثانیه ها می روند آن طرف روز.
و او و ثانیه ها روی نور می خوابند.
و او و ثانیه ها بهترین كتاب جهان را 
به آب می بخشند.
و خوب می دانند
كه هیچ ماهی هرگز 
هزار و یك گره رودخانه را نگشود....



ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 16 بهمن 1396

نشسته در دل خاکم به یاد دوست هنوز

دل گداخته را آرزوی اوست هنوز

 

نه عشق آینه رویی،نه ذوق هم سخنی

عجب که طوطی ما گرم گفت و گوست هنوز!

 

ز بیم خوی تو رازم نهفته ماند به دل

در این صدف گهر از پاس آبروست هنوز

 

از آن ز دلتنگی گمنامیم،رهایی نیست

که چون صدف به لبم مهر آبروست هنوز

 

در این بهار چو اشک از کنار چشم ترم

مرو که خرمن گل در کنار جوست هنوز

 

چو پاره ی تن ما برد،نقد جان طلبد

عجوز دهر چو طفلان،بهانه جوست هنوز

 

ز هم نشینی دل با غم تو در عجبم

که پیر گشت و همانش به دایه خواست هنوز

 

ز خوان هستیش ای آسمان چه میرانی؟

که میهمان لقمه در گلوست هنوز

 

کس نماند کز آن تند خو کناره نکرد

((امیر))ماست که از جان اسیر اوست هنوز



ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : دوشنبه 16 بهمن 1396
احمد عزیزی (زادهٔ ۴ دی ۱۳۳۷، کرمانشاه – درگذشتهٔ ۱۶ اسفند ۱۳۹۵، کرمانشاه
از شاعران معاصر ایرانی و ارائه دهنده سبک جدید مثنوی هستند.
وی آثار شعر و نثر ادبی متعددی دارد و شاعری با سبک منحصر به فرد است که این سبک بصورت مثنوی در "کفشهای مکاشفه" جلوه کرده‌است تمایل سبک وی به معنویت و عرفان اسلامی با فرم جدیدی از مثنوی ملهم از مثنوی مولوی در شعر معاصر بی‌نظیر است. این سبک تاثیر بسیار زیادی در شعر معاصر گذاشته‌است. اشعار عزیزی با عرفان اسلامی آمیختگی دارد و تمجید از اهل بیت در بیشتر آثارش موج می‌زند. وی از پانزدهم اسفندماه ۱۳۸۶ بعلت کاهش سطح هوشیاری ناشی از تشنج، بیماری قلبی و کلیوی در بخش آی‌سی‌یو بیمارستان امام رضا کرمانشاه بستری بودند.

 

احمد اعطا با نام ادبی احمد محمود (۴ دی ۱۳۱۰، اهواز - ۱۲ مهر ۱۳۸۱، تهران) نویسندهٔ معاصر ایرانی است. او را پیرو مکتب«رئالیسم اجتماعی» می‌دانند. معروف‌ترین رمان او «همسایه ها »در زمرهٔ آثار برجستهٔ ادبیات معاصر ایران شمرده می‌شود.او نام پدرش محمود رابه عنوان نام مستعار برای خود انتخاب کرده بود. 

آرمانگرایی ، خلاقیت ، واقع گرایی و صداقت از ویژگی های قلم احمد است. از دیگر آثار او می توان به «مدار صفر درجه » که یک رمان تحسین شده است ، و «درخت انجیر معابد » که در سال 1379 برنده ی دوره ی اول جایزه هوشنگ گلشیری شد اشاره کرد.



ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 18 اسفند 1395


ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 18 اسفند 1395
(شعر زیبای آیت الله غروی اصفهانی در وصف صدیقه شهیده حضرت فاطمه زهرا سلام الله علیها)






ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 19 بهمن 1395
عشّاق ایرانی یا مربوط به ایران
امیر ارسلان و فرّخ لقا (عشاق قدیمی افسانه های فولکلوریک ایران)
بهرام و گل اندام(عشّاق قدیمی افسانه های فولکلوریک ایران)
بیژن و منیژه( عشّاق مطرح در شاهنامه فردوسی)
خسرو و شیرین(عشاق داستانی از نظامی گنجوی)
زال و رودابه(از شاهنامه فردوسی)
زهره و منوچهر( عشاق معروف در دیوان ایرج میرزا)
شیرین و خسرو( عشاق داستانی منظوم از امیر خسرو دهلوی)
فرهاد و شیرین( عشاق داستانی از وحشی بافقی)
لیلی و مجنون( عشاق معروف از نظامی گنجوی، مکتبی شیرازی و...)
وامق و عذرا(در منظومه داستانی از عنصری)
ویس و رامین( منظومه ای از فخر الدین اسعد گرگانی)
همای و همایون(مثنوی سروده خواجوی کرمانی)
رستم و تهمینه ( از شاهنامه فردوسی)
سلامان و ابسال(در اصل یونانی که توسط جامی روایت شده)
ورقه و گلشاه(عشاق داستانی از عیّوقی)
سلیم و میترا(عشاق داستانی از نظامی، فردوسی،امیر خسرو دهلوی و خواجوی کرمانی)
اورنگ و گلچهر
وفا و مهر( از شاعری به نام ابو محمد رشیدی معاصر مسعود سعد)


ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 22 دی 1395

انشاء به معنی ایجاد کردن،پرورش دادن،ابداع و خلق کردن است و آنچه را که امروزه فن انشاء گفته میشود از نخستین معنای آن(ایجاد)گرفته شده است. انشاء به معنی نظم دادن به فکر به معنی ایجاد کلام و سخن و نگارش آن است.
معادل فارسی انشاء دبیری است که به معنی منشیگری و کتابت میباشد.در اصطلاح ادبیات انشاء عبارت از نگارش جملات و عباراتی است که افکار نویسنده را به صورتی روشن و زیبا بیان کند که خواننده آنها را به سهولت بفهمد و برایش خوشایند و مطلوب باشد.


هدفهای آموزش انشا

1)دانش‌آموزان بتوانند آنچه را که می‌اندیشند و می‌خوانند به دیگری بگویند و بنویسند.

2)دانش‌آموزانی که تخیل قوی و استعدادی بیشتر در نویسندگی دارند بشناسیم و در مسیری صحیح هدایت کنیم.

3)پرورش قوه استدلال،تفکر و دقت دانش‌آموزان و وادار کردن آنها به درست دیدن و شنیدن،سپس دیده و شنیده خود را به طرز ساده و روشن بیان کردن و نوشتن است.

روش آموزش انشا

زمینه یادگیری انشاء مانند کودکی می‌ماند برای سخن گفتن،غذا خوردن،راه رفتن از ساده به مشکل نیاز به کمک بسیار ما دارد این دانش‌آموز و یا نوآموز برای اینکه بهتر بنویسد و بهتر بیان کند و مطالب را آنچه که هست بازگو کند نیاز به کمک و راهنمایی و هدایت ما دارد.

*پایه نوشتن صحیح و مستقل از همان کلاسهای اولیه گذاشته میشود.دانش‌آموزان از سال اول تحصیل می‌آموزند که چگونه منظور خود را درست بیان کنند در کلاس دوم علاوه بر جمله‌سازی و تکمیل جمله‌های ناقص،با کلمه‌های آشنا جواب سؤالات را به صورت کتبی می‌نویسند و از کلاس سوم نوشتن انشاء عملاً آغاز می‌گردد و دانش‌آموزان ابتدا برای هر انشاء طرح‌ریزی می‌نمایند و این طراحی در مرحله اول به طور شفاهی انجام می‌گیرد و بعد به صورت کتبی درمی‌آید.

*برای دانش‌آموزان انشاء آموزگاران باید دانش‌آموزان را هدایت و راهنمایی کنند که شاگردان نظم فکری داشته و در مشاهدات خود دقیق باشند،درست بیندیشند،خوب بیان کنند و به قاعده بنویسند.

تنها دادن موضوع برای نوشتن انشاء کافی نیست دانش‌آموزان لازم است که بیاموزند که قبلاً فکر کنند و ریزه‌کاریها را دقیق مشاهده نمایند و پس از آنکه فکر و مایه‌ای برای نوشتن پیدا کردند ما به کارگیری اصول نگارشی را که از آموزگار خود فرا گرفته‌اند شروع به نوشتن انشاء نمایند.
*یکی از شرایط نوشتن انشاء تسلط و مهارت یافتن در خواندن است برای این کار یکی از بهترین روشها جمع کردن کتاب داستان دانش‌آموزان و دادن کتابها به دانش‌آموزان که آن کتابها را نخوانده‌اند و به همین ترتیب تا همه دانش‌آموزان در مدت یکی دو هفته متوالی بتوانند تمامی کتاب داستانها را بخوانند و خلاصه‌ی آن را در دفتر خود بنویسند.گاهی اوقات نوآموز نمی‌تواند فکر خود را روی موضوعی متمرکز کند و یا مایه ذهنی لازم و کافی در آن زمینه ندارد.در این صورت معلم می‌تواند معانی و مفاهیم را به او القاء کند و شاگرد به آن معانی لباس مناسب بپوشاند و به صورت مکتوب درآورد.
یک تذکر مهم در نوشتن انشا

دانش‌آموزان باید بدانند همان‌طوری که در صحبت کردن نباید از موضوع خارج شد بی‌مورد سخن گفت و یا زیاد حرف زد،در نوشتن هم باید از حاشیه‌رویهای بی‌موقع و آوردن جمله‌های پرلفظ و بی‌معنی خودداری کرد.امروزه نوشته‌ای پسندیده است که دارای جمله‌های کوتاه و رعایت مساوات در کلام باشد.


*در نوشتن انشاء باید از بازی داستان‌سازی نیز استفاده کرد داستانهای نیمه تمام که دانش‌آموز باید ادامه داستان را خود از فکر و ذهن خود بسازد و یا این روش را به صورت بازی دربیاوریم یکی از دانش‌آموزان داستانی را شروع می‌کند و پس از گفتن یکی دو جمله نوبت به دانش‌آموز دیگر می‌رسد که دنباله‌ی داستان را بگوید همین‌طور تا آخر،تا داستان تمام شود در این بازی علاوه بر تقویت سرعت انتقال و تخیل اطفال،قدرت حفظ،رشته منطقی کلام نیز در آنها پرورش می‌یابد.
*در درس انشاء به رغبت و علاقه دانش‌آموزان و مفید بودن آنچه آموخته میشود باید توجه بیشتری داشت داشتن روزنامه دیواری،تهیه لوحه‌های مختلف کمک مؤثری به انشاء دانش‌آموزان می‌کند،چون موضوعات توصیفی با محسوسات و مشاهدات و تجربه‌های کودکان بستگی پیدا می‌کند با علاقه و رغبت بیشتری می‌نویسند.



ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 19 آبان 1395

با درود فراوان خدمت همکاران گرانقدر

برنامه های عملیاتی سال تحصیلی 96-95 از سوی اداره کل به شرح ذیل می باشد:

1-برگزاری آزمون بر خط تا سطح کشوری به صورت اینترنتی

2-فراخوان مقاله آموزش صحیح املا و نوشتن خلاق (کشوری)

3-طراحی و تدوین دروس آزاد

4-برگزاری المپیاد روان خوانی به صورت استانی




ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 5 آبان 1395

وه که جدا نمی شود نقش تو در خیال من              تاچه شود به عاقبت در طلب تو حال من

ناله زیر و زار من زارتر است هر  زمان            بس که به هجر می دهد عشق تو گوشمال من

نور ستارگان ستد  روی چو  آفتاب  تو                دست نمای خلق شد قامت جون هلال من

پرتو نور روی تو هرنفسی به هرکسی                 می رسد ونمی رسدنوبت اتصال من

خاطر تو به خون من رغبت اگرچنین کند              هم به مراد دل رسد خاطر بدسگال من

برگذری و  ننگری باز نگر که بگذرد                    فقر من وغنای تو جور تو و احتمال من

چرخ  شنید  ناله ام  گفت منال  سعدیا                   کاه تو تیره می کند آینه ی جمال من

 

عکس آرامگاه سعدی





برچسب ها: شعر و غزل، گروه ادبیات و زبان فارسی، ادیبان بهارستان،
ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 5 آبان 1395
غزل مرحوم علامه طباطبایی به فارسی سره بدون یک کلمه عربی سروده ی سال 1330

گذر ز دانه و دام جهان و خویش مباز 
که مرغ با پر آزاد می‌کند پرواز

به کوهپایه «زان» بامداد با یاران 
که دور باد دل پاکشان ز سوز ‌و ‌گداز

چه گویمت که چه می‌گفت باد مشک‌فشان 
که می‌گشود به گفتار خود هزاران راز

ز من نیوش و میاسا در این دو روز جهان 
که پیش روی تو راهیست سخت دور و دراز

درختان کهنسال ورس بر سر کوه 
که دیده‌اند به دامان کوه، بس تک و تاز

بگوش هوش شنیدم که دوش می گفتند 
که همچون ناله نی بودشان نوا و نواز

بسی دمیده در این جویبار سبزه نغز 
بسی شکفته در این بوستان، شکوفه ناز

بسی چمیده در این کوهسار کبک دری 
بسی رمیده بر آن آهوان مشک انداز

بسی گذشته از این شاهراه، راهروان
که بود باد بیابان نوردشان، دمساز

به خویش آی و تماشای پیشتازان کن
که هیچ ناید از این کاروان راه، آواز

نشان مهر که دیده است در سرای سپنج؟ 
جهان به کس ننماید دو روز چهره باز

همی برد پی امروز آنچه در دیروز 
همی کند به سر انجام آنچه در آغاز

به ساز و سوز بهار و خزان شکیبا باش 
به تنگنای جهان باش «ورس» را انباز

به هرزه راه مپیما و خویش خسته مساز 
که پیش پای تو باشد بسی نشیب و فراز

http://www.parsiblog.com/PhotoAlbum/nokte/004011%5B11%5D.jpg




ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 14 مهر 1395

ما به تعداد  لغاتی  که در لغتنامه  معین  یا دهخدا  آمده است موضوع  انشاداریم که  باید  در خور  اطّلاعات ، فهم  و نیز  علاقه ی دانش آموز  باشد و به  گونه ای  باشد  که انگیزه  را برای  نوشتن تقویت  کند . موضوعات  انشا  همیشه  مکتوب  و نوشتنی  نیستند ،  بلکه گاهی  دیدنی  و احساس  کردنی می باشند . از آن جا  که دغدغه ها ، احساسات ، اندیشه ها ، سطح سواد ، نحوه ی زندگی  و ...  در دانش آموزان یکسان نیست ، بهتر است  به سمتی  پیش برویم  که دامنه ی  موضوعات  انشا  گسترش  یابد  و هرگز  فراگیران  را در حصار  یک موضوع  زندانی  نکنیم  . موضوع پیشنهادی  انشا در ابتدا  باید ساده  و ملموس  باشد  چیزی  که دانش آموز نتواند  بهانه ی عدم  اطّلاع  را بیاورد . در مرحله  های بعدی ، موضوع ها می توانند  انتزاعی  و معقول باشند .

معلّم  می تواند  تعداد  موضوعات  انشای  بیشتری  در اختیار  دانش آموز  قرار دهد  تا از بین آنها انتخاب  کرده  بنویسد . می تواند  در همان  ابتدای سال  تحصیلی  صد  موضوع انشا  را که آماده  کرده است و تکثیر کرده  ، در اختیار آن ها  قرار  دهد  تا از بین آن ها  سی مورد  را انتخاب  کنند  و در صفحه  ی فهرست  و ابتدای  دفترشان بنویسند و هر جلسه هر کدام  را که دوست  داشتند  بخوانند . به این صورت  هر کدام  از دانش آموزان  در مورد  یک موضوع  جدید انشا  خواهند  داشت  و کلاس  انشا  دارای  تنوّع و جذابیّت  خواهد بود  .

 دانش آموزان موضوعات  تخیّلی  راهم  راحت  می نویسند امّا گاهی  هم باید موضوعاتی 

 داده  شود  تا دانش آموز  موظّف شود  با تحقیق  و مطالعه   نوشتن خود را  بهبود  بخشد .به دانش آموزان بگویید  صفحه ای  از دفترشان  رابه بهترین   جملات انشای دوستان خود اختصاص  دهند در این صورت  مجبور هستند  به همه ی  انشا ها  خوب  گوش دهند  و بهترین  جمله ها را  انتخاب کرده  با ذکر  نام دوستانشان  در صفحه ی مورد نظر  بنویسند  . صفحه ای را نیز  به بهترین  ستایش ها  و به نام خداهای شعری  زیبا اختصاص بدهند  تا برای  هر متن  یک  به نام خدای جدید  داشته باشند .



ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 14 مهر 1395

1-  نقش کلمه های مشخص شده  در عبارت زیر ، چیست  ؟

« خارکش پیری با دلق درشت        پشته ای خار همی برد به پشت »

الف) مفعول –قید – نهاد                   ب) نهاد – متمم – مفعول

ج) نهاد – متمم – نهاد                      د) متمم- نهاد  - مفعول

2-  کدام گزینه از نمونه های ادبیات تعلیمی نیست ؟

الف) مثنوی معنوی        ب) شاهنامه    ج)  کلیله و دمنه        د) بوستان

3-  مضارع اخباری فعل « خواندیم  » در کدام گزینه آمده است ؟

الف) بخوانم        ب)خواند    ج) می خوانیم        د) خواهیم خواند

4-  در جمله ی «  تویی شیخ بغداد که مردم را ارشاد می کنی ؟ » چند جمله وجود دارد ؟

الف ) یک        ب) دو      ج) سه     د) چهار  

5-  در عبارت « زندگی یک سفر است » چه آرایه ای وجود دارد ؟

الف) تضاد یا طباق        ب)  تشخیص       ج) کلمات قصار             د) تشبیه  

 6-      در عبارت « ماهی را هر وقت از آب بگیری تازه است » چه آرایه ی ادبی وجود دارد ؟

الف) تشبیه       ب) امثال و حکم    ج) جناس      د) تلمیح-     

7- در کدام گزینه آرایه  های « تلمیح و کنایه » وجود دارد ؟

الف ) خویش را می کند از جهل و شقاوت معدوم                 ب) از احادیث و روایات به ما شد معلوم

ج) همچو یوسف به سر تخت برآیی از چاه                         د) فرق ما بین بنی آدم و حیوان ادب است

8- كتاب منشآت از كیست ؟

الف)سعدی            ب)قائم مقام               ج)نظامی              د)قاآنی

9.معنی واژه ی «نژند »در كدام گزینه نیامده است؟

الف)غمگین                     ب)سرد وبی روح                    ج)ناراحت                    د)ناكام

10.در گروه تركیب های زیر چند غلط املایی وجود دارد ؟

(سختی ومشقّت ،عاطفه وانسانیّت ،منحصرو محدود ،تجدید حیات ،مسطور وپوشیده ،آداب خاصّی )

الف)یك                   ب)دو                     ج)سه                       د)غلط املایی ندارد

11.در متن زیر چندجمع وجود دارد ؟

مردم این سرزمین مانند دیگر مسلمانان اسامی فرزندان خود را اغلب از نام های ائمه واوصیای دین خود یا ادیان دیگر یا عناوینی كه بیانگر تقوی وفضیلت باشد انتخاب می كنند .

الف)10               ب)9                            ج)8                                د)7

12.در عبارت زیر چند واژه ی غیر ساده وجود دارد ؟

(ایرانیان در بهاران ظرف هایی پوشیده از سبزه درست می كنند ومعتقدند كه این كار ،زندگی آن ها رادرسال جدید پررونق ونشاط آور می كند .)

الف)5                    ب)6                                ج)7                         د)8

13.در بیت زیر ،كدام ركن تشبیه حذف شده است ؟

«آب آیینه ای است پهناور                 صورت آسمان در آن پیداست »

الف)ركن اول ودوم                               ب)ركن دوم وچهارم                 ج)فقط ركن چهارم            د)ركن سوم وچهارم

14.«...............از شاعران دوره ی قاجار است .هنر او در قصیده سرایی وتوصیف های نیكوست .كتاب پریشان را به شیوه ی گلستان سعدی نوشته است .»

الف)وصال شیرازی                 ب)ایرج میرزا                 ج)قاآنی شیرازی                            د)صائب تبریزی

15.  كدام گزینه با بقیه هم خانواده نیست ؟الف)حصاری             ب)صحاری                     ج)منحصر                            د)محصور

16.كدام آرایه ی ادبی در بیت مقابل وجود دارد ؟حیف است طایری چو تو در خاكدان غم       زین جا به آشیان وفا می فرستمت

الف)تشبیه              ب)سجع                    ج)تشخیص                             د)تضمین

17.معنی كدام گزینه نادرست است ؟الف)خیل :گروه         ب)عرصه :ارائه                  ج)زیور :زینت               د)رونق :رواج

18.كدام آرایه ادبی در عبارت به كار نرفته است ؟چون قلم وكاغذ برای نوشتن نداشت ،شنیده ها را بر كاغذ ذهن می نوشت

الف)تشبیه                    ب)مراعات نظیر                ج)تضاد                             د)واج آرایی

19.فعل كدام گزینه مضارع التزامی است ؟    الف)نوشته بودم                ب)كاشته باشم          د)داشتم می نوشتم      د)بروم     

20.در عبارت قدر این نوجوان را بدانید من آینده ی درخشانی برای او می بینم  چند تركیب وصفی وجود دارد ؟ 

الف )دو                   ب)یك                ج)سه                د)وجو د ندارد



ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 14 مهر 1395

۱- افزایش حوزه واژگان دانش آموزان با استفاده از طراحی بازی های كلاسی .

۲- تقویت مهارت جمله سازی، از طریق نوعی بازی و مسابقه كلاسی.

۳- تقویت بند نویسی از طریق :بند نویسی برای تصاویری كه پای تخته ترسیم می كردم بند نویسی با استفاده از كلمات غیر مرتبط و نوشتن متن های خنده دار.

۴- نوشتن انشا در كلاس درس.

۵- نوشتن انشا گروهی.

۶- آموزش نقد صحیح انشا .

۷-ارزیابی به گونه توصیفی بخصوص درابتدای سال تحصیلی.

۸- استفاده از موضوع های واگرا.

۹- تکمیل داستان های نیمه تمام.

۱۰- تلفیق درس انشا با سایر دروس .

۱۱-حس گیری(ایجاد حس نوشتن کمک به تصویر سازی ذهنی دانش آموزبا کمک پخش صدا ی :موزیک ،حیوانات، باد ،باران و......

۱۲-معلم نیز به همراه دانش آموزان انشا بنویسد.ولی در آخر کار انشا خود را بخواند تا اعتماد به نفس

دانش آموزان کاهش پیدا نکند.

۱۳-انشا شفاهی می تواند نقش زیادی در تقویت مهارت انشا نویسی داشته باشد.

۱۴-داستان سازی بدون آمادگی قبلی به طوری که هر دانش آموز بتواند به نوبت چند جمله ی داستان را ادامه بدهد.

۱۵-تشویق دانش آموزان به کتاب خوانی ،معرفی کتاب های مناسب با گروه سنی دانش آموزان.

۱۶-استفاده از عروسک های دستی واجرای نمایش های عروسکی در کلاس.

۱۷- آموزش اسطوره ها، سمبل ها ، نمادها .

۱۸-استفاده از روش بحث وگفتگو در سایر دروس (هدیه ها ،بخوانیم ،تاریخ و...)می تواند سبب تقویت مهارت انشا نویسی شود.

۱۹-برای تشویق دانش آموزان از کتاب های مناسب برای جایزه دادن استفاده کنیم.

۲۰- تصاویر مناسبی انتخاب کرده ودر مورد آن در کلاس درس بحث وگفت وگو کنیم.

۲۲-آموزش آیین نگارش به دانش آموزان

۲۳-جمع آوری نمونه نثرهای زیبا و ادبی و خواندن آن با شور و احساسات در کلاس

۲۴-بردن دانش آموزان به دامن طبیعت و گردش علمی و ارائه گزارش در روز بعد

۲۵--    جمع آوری ضرب المثلها و کلام های شیرین گذشتگان.

۲۶-دادن تصاویر به گروهها و انشای گروهی در مورد تصاویر و نقاشی ها

۲۷--    تهیه ی دفتر خاطرات و نوشتن خاطره هایی که از لحاظ ادبی ارزش داشته باشند.



ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 27 بهمن 1394

http://uplod.ir/7pdk2nrfmoi7/ghabvs_namh.pdf.htm

   
منتخب قابوسنامه  همکاران گرامی بخش قابوسنامه فقط باب 28(باب دوستی)از صفحه146تا150میباشد

رده کتاب به قول پرستو
برای دریافت کتاب به قول پرستو برای المپیاد منطقه ای روی آدرس زیر کلیک کنید

 

http://uplod.ir/tlme1mjocmi5/Be-qole-parasto.pdf.htm




درود دوستان

مطلع غزل های منتخب سعدی برای المپیاد مرحله ی منطقه ای بدین شرح می باشد : 

1وقتی دل سودایـــــی می‌رفت به بستان‌ها                         بی خــــویشتنم کردی بوی گل و ریحان‌ها

2چنـان به موی تو آشفته‌ام به بوی تو مست                       که نیستم خبـــر از هر چه در دو عالم هست

3سلسله مــــــوی دوست حلقه دام بلاست                          هرکه دراین حلقه نیست فارغ ازاین ماجراست

4یارا بهشت صحبت یاران همـــــــدمست                          دیـــــــدار یار نامتناســـــــب جهنمست

5هر که دلارام دیــــــــد از دلش آرام رفت                         چشــم ندارد خلاص هر که در این دام رفت

6دیـــــدار یار غایب دانـــــی چه ذوق دارد                        ابری که در بیابان بــــر تشنه‌ای ببـــــارد

7آن سرو که گویند به بالای تو مانــــــــد                          هـــــرگز قدمـــــــی پیش تو رفتن نتواند

8دلبــــــرا پیش وجودت همه خوبان عدمند                         سروران بر در سودای تو خاک قـــــــدمند

9با دوست باش گـــــــر همه آفاق دشمنند                           کاو مرهمست اگر دگــــــران نیش می‌زنند

10ای ساربان آهسته رو کآرام جانم مــــی‌رود                       وآن دل که با خود داشتم با دلستانم مـی‌رود

11چو تو آمدی مرا بس که حدیث خویش گفتم                       چو تو ایستاده باشــــی ادب آن که من بیفتم

12از در درآمدی و من از خـــــــود به درشدم                       گفتی کز این جهان به جهان دگــــــر شدم

13به خـــــــدا اگر بمیرم که دل از تو برنگیرم                      بــــــــرو ای طبیبم از سر که دوا نمی‌پذیرم

14در آن نفس که بمیرم در آرزوی تو باشــــم                        بدان امید دهم جان که خاک کوی تو باشـ

15تو از هر در که بازآیــی بدین خوبی و زیبایی                    دری باشد که از رحمت به روی خلق بگشایی




ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 24 آذر 1394

              موضوع : تولید محتوای الکترونیکی درس ادبیات فارسی متوسطه اول

          با سلام و صلوات بر محمد و آل محمد،  تولید محتوای الکترونیکی چند رسانه ای متناسب با نیاز معلمان و دانش آموزان یکی از سیاست های مهم اشاره شده در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و برنامه درس ملی جمهوری اسلامی ایران می باشد . به همین منظور پایگاه کیفیت بخشی به آموزش درس ادبیات فارسی در راستای سیاست های برنامه درسی ملی و سند تحول، با توجه به نونگاشت بودن کتاب های درسی ادبیات فارسی و مهارت های نوشتاری پایه های هشتم و نهم ، یکی از برنامه های عملیاتی سال تحصیلی 95-1394 خود را طراحی و تولید محتوای الکترونیکی در جهت تسهیل و تقویت آموزش این دروس قرار داده است ؛ لذا این پایگاه در نظر دارد آثار ارزشمند همکاران را در قالب لوح فشرده گردآوری نموده و در اختیار تمامی دبیران سراسر کشور قرار دهد . بنابراین شایسته است دبیران محترم ادبیات مدارس آثار خود را تا تاریخ20/11/1394 به کارشناسی گروههای آموزشی ارسال نمایند .

       آثار ارسالی باید کلیه محتوای یک واحد درسی شامل متن، تصاویر، خوانش، دانش های زبانی و ادبی، تاریخ ادبیات ، نوشتن و ... را در بر بگیرد . از نفرات برگزیده به نحو مقتضی تقدیر به عمل خواهد آمد .

      استفاده از کلیه نرم افزارهای تولید محتوا مانند:   -10

-  Author were, Auto Play Media Studio , Multimedia Builder, Adobe Director, Adobe Flash Professional, Demo Shield Professional, Amatasi Studio, Adobe Captivate   

 و نرم افزارهای فارسی مانند نگارا مجاز می باشد .

لازم به ذکر است تولید محتوا با استفاده از پاور پوینت در دستور بخشنامه نیست.همچنین آثار تولیدی فقط از جدول درس زیر تهیه شود.

روان خوانی دروازه ای به آسمان

پایه نهم

 



ارسال توسط سرگروه ادبیات متوسطه1
(تعداد کل صفحات:3)      [1]   [2]   [3]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟






صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید