تبلیغات
گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان - مطالب لیلا شایانی سرگروه استانی
گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی


مرتبه
تاریخ : سه شنبه 15 اردیبهشت 1394
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 15 اردیبهشت 1394
گوش دادن چه فرقی با شنیدن دارد؟

قبل از آن که وارد بحث مهارت های لازم و تکنیک های ضروری برای گوش دادن بشویم با یک سری تعریف سروکار داریم. بیشتر ما گوش دادن را با شنیدن اشتباه می گیریم در حالی که دومقوله کاملا متفاوت هستند و اگر جای کسی که حرف می زند باشیم متوجه این تفاوت می شویم. شنیدن فرآیندی جسمی، مکانیکی است و به حالتی گفته می شود که صدای فرد را می شنویم. اما گوش دادن فرآیند تکامل یافته شنیدن است یعنی صدا را می شنویم و می توانیم گفته های طرف مقابل را پردازش کنیم، تفسیر کنیم، زیر و رو کنیم، ذخیره کنیم و حتی به حرف هایش پاسخ بدهیم.

در حالی که در شنیدن اگر طرف مقابل سوالی از ما راجع به حرف هایش بپرسد نمی توانیم پاسخ بدهیم. گوش دادن نوع فعال شنیدن است و برای همین باعث می شود پس از پایان صحبت، طرف مقابل هم  حین صحبت ما فعال باشد و اطمینانش را برای توجه به صحبت های خوب جلب کنیم و به این که ما به صحبت هایش توجه داریم اطمینان کند.

گوش دادن فایده دیگری هم دارد، باعث می شود طرف مقابل بهتر و راحت تر حرف بزند، صحبتش را خلاصه نکند و با ما احساس صمیمیت داشته باشد.

اما اگر در چنین مواقعی فقط در شنیدن متوقف شدیم عواقب بدی گریبان ما را خواهد گرفت؛ فرض کنید کارمندان شما در محل کار، دانشجویان شما در دانشگاه، فرزندان شما در منزل و... بدانند شما فقط می شنوید و برای ظاهرسازی سری تکان می دهید! اگر حساس نباشند و ناراحت نشوند؛ در عوض شما زمینه سوءاستفاده های احتمالی را برای آنان فراهم کرده اید.

نکاتی برای بهتر گوش دادن

۱ -گوش دادن به ۲منبع صوتی به طور هم زمان باعث می شود یکی از آن ها تحت الشعاع قرار بگیرند! به خصوص برای آقایان که ذهن مولتی مدیای ضعیف تری دارند.

۲ -طرف مقابل باید بداند ما در حال گوش دادن هستیم، صحبت ها را می شنویم و خوب هم متوجه می شویم اما بعضی وقت هاچون بی سلیقگی در رفتار داریم کار خراب می شود. به طور مثال اگر تمام فرآیند گوش دادن را به خوبی پیاده کنید اما کله مبارک پایین باشد اعتماد طرف مقابل سلب می شود.

۳ -حین گوش دادن هرازچند گاهی سری تکان بدهید اما به این رفتار کلیشه ای که به طور معمول راه حل اول هم هست محدود نشوید. عبارتی از گوینده را تکرار کنید مثلا وقتی می گوید، دیروز خیلی خسته شدم! بگویید: خسته شدی؟ یا خلاصه ای از صحبت هایش را بگویید.

۴ -فراموش نکنید تفاوت شنیدن و تظاهر به گوش دادن برای طرف مقابل مشخص است و کاملا این موضوع را متوجه می شود. همان طور که اگر شما در چنین موقعیتی باشید متوجه می شوید.

۵ -وقتی حوصله ندارید گوش ندهید و از طرف مقابل بخواهید زمان دیگری را برای درد دل و گفت وگو انتخاب کند؛ این کار خیلی بهتر است از گوش ندادن!

۶ -به شیوه ها و تکنیک های بیانی طرف مقابل هم توجه کنید. همه آدم ها فقط با ادای کلمات حرف نمی زنند و حرکت سر، دست، شانه و... می تواند در نوع و محتوای کلامشان موثر باشد. خانم ها معمولا کدهای این چنینی را بهتر می گیرند.

۷ -منتظر نباشید تا به محض مکث طرف مقابل شما صحبت کنید. اگر هم می خواهید چیزی بگویید بهتر است راجع به صحبت طرف مقابل باشد تا درباره خودتان! عادت ماست که وقتی کسی می خواهد درد دل کند زود صحبتش را قطع می کنیم و می گوییم: آره، منم....

۸ -از واژه های موثر و پیش برنده استفاده کنید مثل : باید ناراحت شده باشی! سخته نه! درک می کنم، راست می گی و... واژه هایی مثل خب خب/ بعد چی شد/ دیگه چه خبر! فوق العاده منفی هستند و علاقه شما را به پایان مکالمه نشان می دهند.

۹ -با بدن خود نشان بدهید که در حال گوش دادن هستید، تمایل بدن و نیم تنه بالایی به جلو، فعال بودن چشم و نگاه مستقیم به طرف مقابل (البته در صورتی که آن فرد جنس مخالف شما باشد معمولا نگاه مستقیم اثر بدی روی ذهنش خواهد داشت) نکات مهمی در این باره هستند.

۱۰ -با گفت وگوی درونی ذهنتان را مدیریت کنید و فعال نگه دارید! از خودتان بپرسید منظورش چیه ! چی می خواد بگه! من چه کار کنم و.....

موفق باشید- سید مصطفی صابری

ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 15 اردیبهشت 1394
دانلود




طبقه بندی: ابتدایی، 
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 15 اردیبهشت 1394



طبقه بندی: ابتدایی، 
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 15 اردیبهشت 1394
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 15 اردیبهشت 1394



طبقه بندی: ابتدایی، 
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی

معرفی منابع مربوط به موضوعات كتاب برای مطالعة بیشتر دانش‌آموزان

پایه چهارم ابتدایی

1.      كوالی، جوی؛ احترام به دیگران؛ ترجمة سعیده عاقلتر؛ عروج اندیشه؛ مشهد1390.

2.      برآبادی، محمود؛ اسكندر مقدونی؛ انتشارات مدرسه 1390.

3.      رهگذر، رضا؛ به شتر نگاه كن؛ منادی تربیت 1390.

4.      واثقی، بهروز؛ پایان یك رویا (تاریخ ایران باستان)؛ ابوعطا 1390.

5.      كوالی، جوی؛ سپری پشت پنجره؛ ترجمة سعیده عاقلتر؛ عروج اندیشه؛ مشهد1390.

6.       بغلانی، مازیار؛ ساسانیان؛ آبشن؛ تهران 1390.

7.      بغلانی، مازیار؛ سورنا سردار شجاع؛ آبشن؛ تهران 1390.

8.      واثقی، بهروز؛ جنگ بی‌پایان (حكومت مادها)؛ ابوعطا 1390.

9.      واندویل، اگنس؛ دایره المعارف کوچک من دربارةجنگل ؛ ترجمة رویا خوئی؛ محراب قلم1390.

10.  برنشتاین، استن و جن؛ خطر آلودگی؛ ترجمة سعید خاكسار؛ موزون 1390.

11.  پیمون، ماری رنه؛ دایره المعارف جنگل؛ ترجمة مهناز عسگری؛ محراب قلم 1390.

12.  سالینجر، امیلی؛ روز زمین پاك؛ ترجمة آرام وحیدی؛ فنی ایران 1390.

13.  واثقی، بهروز؛ سفر آریایی‌ها؛ ابوعطا 1390.

14.  كوالی، جوی؛ شهر ما؛ ترجمة سعیده عاقلتر؛ عروج اندیشه 1390.

15.  استیل، فیلیپ؛ فكر می‌كنید چرا كشورها پرچم‌هایشان را برافراشته می‌كنند؛ ترجمة سمیه كریم‌دادیان؛ عروج اندیشه 1390.

16.  حق‌پرست، نورا؛ قصه‌های مسجد؛ به‌نشر 1390.

17.  دوگیبرت، فرانسواز؛ دایره‌المعارف كوچك من دربارة كوهستان ؛ ترجمة رویا خوئی؛ محراب قلم1390.

18.  تو زنده‌ جانی، جعفر؛ مهرداد اول؛ انتشارات مدرسه 1390.

19.  زمانی، شهرام؛ تو دشت و تو سبزه‌زار ما همگی مهمونیم؛ چاف؛ قم 1389.

20.  پیت، آن؛ زمان؛ ترجمة مریم پورثانی؛ پیدایش 1387.

21.  والاس, هالی؛ زنجیره‌ها و شبكه‌های غذایی؛ ترجمة مجید عمیق؛ برجیس 1388.

22.  بورژوا، پالت؛ فرانكلین و دوستانش به موزه می‌روند؛ ترجمة شهره هاشمی؛ پیك دبیران 1388.

23.  واثقی، بهروز؛ كاوشگر تاریخ (مجموعة قصه‌های سرزمین من:تاریخ ایران‌باستان)؛ ج1الی16؛ ابوعطا 1390.

24.  واثقی، بهروز؛ تمدن عیلام 1و2، آشور، بابل 1و2، سومر، آكد(مجموعة قصه‌های سرزمین من: مُهر اعجاب‌انگیز)؛ ابوعطا 1389.

25.  مورگان، سالی؛ طبیعت در خطر است؛ ترجمة بابك امین‌تفرشی؛ فنی ایران 1386.

26.  شوارتز, لیندا؛ حفظ محیط زیست به روایت لاك‌پشت؛ ترجمة لادن مقیمی‌اسكویی؛ فنی ایران 1382.

27.  مروارید، بابك و یاسمن هجری؛ نقشه برای بچه‌ها؛ فنی ایران 1382.

28.  دی، آیلین؛ كمك كردن؛ ترجمة مریم پورثانی؛ پیدایش 1387.

 

 

 

 

 

 

 




طبقه بندی: ابتدایی، 
برچسب ها: معرفی کتاب، آموزش و پرورش، اموزش ابتدایی ابتدائی،
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 15 اردیبهشت 1394
اطلاعیه

معلمان عزیز پایه ششم ابتدایی نام سازمان بنادر و كشتی رانی جمهوری اسلامی ایران به سازمان بنادر و دریانوردی نغییر یافته است. این مورد را در صفحه 95 كتاب مطالعات اجتماعی اصلاح فرمایید.



طبقه بندی: ابتدایی، 
برچسب ها: مطالعات اجتماعی ششم، پایه ششم، تعلیمات اجتماعی، نمونه سوال،
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 1 اردیبهشت 1394
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
پوستر نشست های تخصصی گروه ریاضی دفتر تالیف کتب درسی دوره ی ابتدایی

دانلود




طبقه بندی: ابتدایی، 
برچسب ها: پوستر، نشست تخصصی ابتدایی، اموزش ابتدایی، گروه های آموزشی درسی ابتدایی، مدیریت آموزش و پرورش شهرستان بهارستان،
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی

چه الگو و روشی برای تدریس و طراحی سناریوی آموزشی درس مطالعات اجتماعی چهارم مناسب است؟

گروه مطالعات اجتماعی اداره کل شهرستان های استان تهران در زیر برخی از روش ها
و الگوهای مناسب را برای دروس این کتاب برگزیده است.

شما معلمان عزیز می توانید با این پیشنهادات همراه شوید.این انتخاب کاملا
پیشنهادی است و شما خوبان قطعا مطالعه از منابع مناسب را خواهید داشت.

درس مطالعات اجتماعی نسبت به بقیه دروس از روش های متفاوت تری برخوردار است و لذا روش هایی چون "پرسش و پاسخ"، "بحث گروهی" در بیشتر دروس این کتاب قابلیت کاربرد را دارد.

درس1:همسایه ما- پرسش و پاسخ / پیش سازمان دهنده

درس2:اینجا محله ماست- گردش علمی/ پروژه

درس3:خرید و فروش در محله- بارش فکری/ ایفای نقش

درس4: نقشه محله ما-یادگیری تسلط یاب / پروژه

درس5: زندگی در شهر و روستا- پیش سازمان دهنده / بحث گروهی

درس6: جهت های جغرافیایی-ایفای نقش/ تسلط یاب / بازی آموزشی

درس7:جغرافیدانان چگونه محیط های زندگی را مطالعه می کنند؟- نمایش / پرسش و
پاسخ

درس8: نخستین روستاها چگونه بوجود آمده اند؟-ایفای نقش/ قصه گویی/ نمایش

درس9:نخستین شهرها چگونه بوجود آمدند؟- بازی آموزشی/ قصه گویی/ نمایش

درس10:مورخان چگونه گذشته را مطالعه می کنند؟-گردش علمی/ اعضای تیم

درس11:سفری به شهر باستانی همدان-قصه گویی/گردش علمی/ نمایش/ محاکم قضایی

درس12:سفری به تخت جمشید(1): قصه گویی/ نمایش/ محاکم قضایی/ایفای نقش

درس13:سفری به تخت جمشید(2): قصه گویی/نمایش/محاکم قضایی/ایفای نقش

درس14:سفری به شهر باستانی کرمانشاه- قصه گویی/نمایش/محاکم قضایی/ایفای نقش

درس15:کوه ها ودشت های زیبا-نمایش / پروژه

درس16:آب و هوا - آزمایشگاهی / نمایش/ رویدادهای جاری

درس17:نواحی آب و هوایی ایران-پیش سازمان دهنده/ نمایش / تفکر استقرایی

درس18:پوشش گیاهی و زندگی جانوری در ایران- پیش سازمان دهنده / نمایش / گردش علمی

درس19:از محیط زیست مراقبت کنیم-محاکم قضایی / رویدادهای جاری

درس20: نشانه های ملی ما- بحث گروهی / نمایش

درس 21:تقویم-بازی آموزشی / نمایش

درس22: روزهای مهم – نمایش / بحث گروهی





طبقه بندی: ابتدایی، 
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 12 اسفند 1393



طبقه بندی: ابتدایی، 
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 12 اسفند 1393
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 12 اسفند 1393

تقارن

تقارن به معنی قرین شدن با یکدیگر، با هم یار و دوست گردیدن می باشد و در اصطلاح هندسه وجود تقارن نشان دهنده ی وجود قرینه شدن نسبت به یک نقطه یا نسبت به یک خط (محور) می باشد.  

 

 

 تقارن محوری: (axial symmetry)

چنانچه قرینه نسبت به یک خط وجود داشته باشد، تقارن را تقارن محوری نامند و خطی که شکل را به دو قسمت قرینه تقسیم می کند، «محور تقارن»  آن شکل نامیده  می شود.

 

تقارن محوری

 

تقارن مرکزی: (central symmetry)

چنانچه قرینه نسبت به یک نقطه وجود داشته باشد، تقارن را تقارن مرکزی نامند و آن نقطه که قرینه ی هر نقطه از شکل نسبت به آن، نقطه ای ازخود شکل است را «مرکز تقارن» می گوییم.  

 

 

تقارن مرکزی 

 

کاربرد تقارن:

1- تقارن نه فقط به عنوان یک مفهوم جالب و شگفت انگیز هندسی مورد توجه است ، بلکه وجود تقارن در ساختمان ملکولهای اجسام و بلورهای آن باعث می شود که دانشمندان بتوانند خواص این اجسام را به طور دقیق بررسی می کنند، اگر با کمی دقت به اطراف خود، به گیاهان، اجسام و موجودات نگاه کنیم متوجه خواهیم شد که شکل بیشتر آن ها متقارن است و همین متقارن بودن زیبایی خاصی به آن ها بخشیده است. وجود تقارن در ساختمان بدن انسان نیز یکی از عامل های اساسی زیبایی است.  


2- هر قطر دایره یک محور تقارن برای دایره است. بنابراین دایره متقارن ترین شکل هاست. به همین دلیل افلاطون فیلسوف بزرگ یونانی دایره را زیباترین شکل مسطحه می نامد اشکالی که قابل قسمت به بخش های برابر قابل انطباق نباشند، نامتقارن نامیده می شوند.



طبقه بندی: ابتدایی، 
برچسب ها: آموزش مفاهیم ریاضی، تقارن، انواع تقارن محوری مرکزی، کاربرد ریاضیات در زندگی، آموزش و پرورش، بهارستان2، ناحیه 2 بهارستان،
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
مرتبه
تاریخ : سه شنبه 12 اسفند 1393
ارسال توسط لیلا شایانی سرگروه استانی
(تعداد کل صفحات:3)      [1]   [2]   [3]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟






صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید