گروههای آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی

1) دقت به رونویسی و تصحیح غلط ها و رعایت خط زمینه
2) توجه به دست ورزی در دوره آمادگی
3) مطمئن شدن از شناخت نشانه های فارسی
4) بررسی دقیق تکلیف دانش آموزان
5) توجه بیشتر به دانش آموزان کندنویس
6) پرهیز از حرکات اضافی موقع گفتن املا
7) توجه به نوع نشستن دانش آموزان
8) استفاده از کارت تندخوانی جهت تقویت حافظه دیداری و شنیداری
9) استفاده از دانش آموزانی که در روخوانی مهارت بیشتری دارند برای روخوانی و تکرار و تمرین در کلاس
10) اطمینان از تلفظ صحیح نشانه ها توسط دانش آموزان
11) تصحیح املا توسط خود دانش آموز

https://img.tebyan.net/big/1394/10/229156131155281581923660168226694425313510.jpg?w=380


ارسال توسط سرگروه پایه پنجم

اغلب آموزگاران دوست دارند بدانند چگونه می توانند تدریس قرآن موفقی داشته باشند. اگر شما هم احساس می‌کنید در تعلیم قرآن کریم به دانش آموزان مشکل دارید، ممکن است دانستن این سه گام طلایی برای‌تان مفید باشد. یقیناً با تکیه بر این روش‌ها، بسیار آسان‌تر از گذشته می‌توانید از عهده‌ آموزش قرآن به دانش آموزان برآیید و نیز از تدریس قرآن لذت ببرید.

سه گام طلایی و 55 نکته برای موفقیت آموزگاران در تدریس قرآن :

گام اول : نقطه عزیمت

« فَـاِذا عَـزَمـتَ فَـتَـوَکَّل عَـلَی اللهِ »

هنگامی که تصمیم گرفتی بر خدا توکل کن.  (  سوره آل عمران 159  )

قبل از تدریس قرآن، به این 20 نکته توجه کامل داشته باشید :

1- تربیت وظیفه « خود دانش آموز » است، نه شما

پس معلم، فراهم کننده موقعیت مناسب یادگیری برای دانش آموزان است.

2- اصل « برنامه درسی » است؛ نه کتاب درسی

کتاب درسی یکی از ابزارهای تربیت، آموزش و یادگیری است، نه تنها ابزار. لذا بیش از همه، در جست و جوی برنامه درسی باشید.

 3- چیستی و چرایی « برنامه درسی مقدم بر « چگونگی تدریس » آن

 این که « چرا » دانش آموزان باید این درس را فراگیرند و منظور این درس از آوردن این مطالب  « چیست؟ » سوال های مهمی است که به « فلسفه وجودی » آن درس اشاره دارد. پاسخ این سوال ها در برنامه درسی آن حوزه یادگیری مشخص می شود.

4- لذت یادگیری قرآن را به دانش آموزان بچشانید.

از خودتان شروع کنید. اگر شما از خواندن قرآن لذت ببرید، شاگردانتان هم مثل شما خواهند بود. آموزگاران بزرگ در کنار هدف، « اشتیاق » هم دارند. پس، از صمیم قلب، آموزش دهید.

5-  « مقدمه کتاب » را بخوانید.

شورای آموزگاران یکی از بهترین فرصت هایی است که آموزگاران همپایه می توانند در آن کتاب درسی قرآن را بررسی کنند. یکی از بخش های مهم کتاب، مقدمه کتاب درسی است. هر چند کتاب راهنمای تدریس معلم در سایت « دفتر چاپ و توزیع کتب درسی » به نشانی زیر بارگزاری شده است :

  http://chap.sch.ir

6- تعلیم قرآن، نه به هر قیمتی

آموزگار اگر در زنگ قرآن، خنده رو و مهربان باشد، یقیناً در جلب نظر و افزایش علاقمندی شاگردان به قرآن می تواند اثر بخش بیشتری داشته باشد. و بالعکس نیز ناراحتی و عصبانیت و یا برخورد نامناسب معلم گاهی به بی میلی و فرار دانش آموز از یادگیری قرآن می شود که جبران آن فرصت و هزینه زیادی را می طلبید.

 7- « لهجه عربی » همان « زبان عربی » نیست.

 همه دانش آموزان به یک نسبت، توان و علاقه لازم برای رعایت لحن عربی در خواند قران را ندارند؛ و بلکه اغلب دچار اضطراب بیشتر می شوند. از سوی دیگر چنین ضروری وجود ندارد. زیرا لهجه و لحن عربی با زبان عربی یک چیز نیست. مانند خواندن دعای کمیل و زیارت عاشورا که با لحن فارسی است. لذا گام های آموزش معلم نباید فاصله زیادی از دانش آموزان داشته باشد، تا بتوانند به راحتی همراهی کنند.

8- آموزگار، « بهترین معلم روخوانی قرآن »

اگرمصوبه 677 شورای عالی « تدریس قرآن در دوره ابتدایی را وظیفه آموزگار پایه می داند. » به دلایل متعددی صحیح است. آموزگار کسی است که در دوره تربیت معلم با روش تدریس قرآن نیز آشنا شده و موظف به تدریس قرآن است. هم چنین او متخصص زبان آموزی فارسی است و آموزش قرآن در دوره ابتدایی نیز از همین قاعده یادگیری پیروی می کند.

9- در آموزش قرآن « جامع نگر » باشیم.

ارکان « سواد قرآنی » (خواندن، فهمیدن، تدبر و انس مستمر ) در عرض هم بوده و با همدیگر رشد می کنند. گاهی این تلفیق، چنان در هم تنیده است که جدا کردن آن، تولید اشکال می کند. مانند خواندن و فهمیدن که دو روی یک سکه هستند.

10- تقسیم دانش آموزان در آبان ماه، بر اساس « هوش های چندگانه »

تفاوت های فردی و استعداد و علاقه دانش آموزان، در میزان رشد و موفقیت ایشان حرف اول را می زند. از سوی دیگر همه بچه ها مثل هم نیستند. میوه های درخت همه باهم رسیده نمی شوند. پس یک روش تکراری را روی همه پیاده نکنید. لذا « عجله ممنوع »


http://uupload.ir/files/35ui_njkgghjg.jpg




ادامه مطلب
برچسب ها: آموزش قرآن، اموزش قران، سر گروه درسی قرآنی ابتدائی ابتدایی دبستان،
ارسال توسط سرگروه پایه پنجم

برای دانلود نمونه تکمیل شده فرم الف گزارش پیشرفت تحصیلی( قسمت دانلودها  کلیک کنید)




ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 11 اردیبهشت 1398
ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 21 فروردین 1398

اجرای بازی دبستانی بهترین راه برای جایگزین کردن بازی های کم خطر و آموزنده بجای ورزشهای خطرناک در دبستان مخصوصا در پایه های اول و دوم است .

دایره های متحد المرکز

در این بازی که بسیار پرطرفدار و با هیجان است ابتد معلم روی تخته سیاه دایره های متحد المرکزی را می کشد که باید کوچک و در وسط تخته باشد. حدود 5 دایره کافی است زیرا اگر تعداد دایره ها بزرگ باشد به راحتی برای دانش آموز قابل دسترسی است. سپس از دایره کوچک به بزرگ تقسیم امتیاز می کنیم 5 امتیاز ، 4 امتیاز تا 1، معلم دانش آموزان را گروه بندی می کند که بستگی به تعداد دانش آموزان کلاس دارد مثلا در یک کلاس 17 نفری دانش آموزان را به 3 گروه (2 گروه 6 نفره و یک گروه 5 نفره) تقسیم می کنید برای هر گروه هم نامی می گذاریم مثلا آبی- قرمز-زرد سپس جدولی 6 خانه ای (تعداد اعضای گروه ها) رسم می کنیم و هر گروه 6 بار شانس خود را برای کسب امتیاز امتحان می کند.

شروع بازی

ابتدا نفر اول از گروه آبی وسط کلاس می ایستد باید چشمش را ببندد . معلم هم کتاب را جلوی چشمش می گیرد گچ به دست به طرف دایره می رود و باید بار اول گچ خود را بگذارد دانش آموزان باید سعی کنند تا امتیازهای بالا را نشانه بروند در پایان امتیاز گروها شمرده و گروه برنده معرفی می شوند

نکته: گروهی که 5 نفره بود برای بار ششم یکی از اعضای خود را دوباره می فرستند.

قوانین بازی:

در موقعی که اعضای گروه ها مشغول نشانه گذاری هستند کوچکترین راهنمایی مساوی است با کسر 5 امتیاز از گروه است.

# بازی های کلاسی



ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 22 اسفند 1397
                                           در نظام توبان، هر بچّه ای یک رهبر استImage result for ‪kid is a leader زشقفخخد‬‏

در کلاس های ژاپنی، رهبر شدن یک حق ویژه نیست که نصیب قلیلی از افراد خوش رفتار شود، بلکه یک مسولیت با قاعده ای است که شامل همه افراد می شود. در کلیه کلاس های اول به مبصرهای چرخشی روزانه – که در کار رهبری و اداره کلاس با معلم ها، شراکت دارند، توبان می گویند. عموماً همه بچه ها نیز به نوبه خود، یک توبان می شوند؛ البته نه بخاطر رفتار خوب شان، بلکه از آن رو که عضو کلاس هستند. با این حال، اغلب بچه ها طی مراسمی باشکوهی، مبصر کلاس می شوند.

در یک مرکز پیش دبستانی، با نواختن شیپور، مراسم آغاز شد. مُبصر قبلی، مدال های طلایی شبیه مدال المپیک را به گردن توبان جدید انداخت. سپس همه ها در برابر او تعظیم کردند و از وی خواستند تا از ایشان در آن روز مراقبت کند. آموزگاران و شاگردان، مبصر را تواماً با لقب سان ( (San،که از القاب کان یا چان، محترمانه تر است، صدا می زنند. این القاب، برای نامیدن بچه های پیش دبستانی به کار می روند.

کارهای ویژه مُبصرها از کلاسی به کلاس دیگر متفاوت است، اما آن ها معمولاً دارای همان نقش رسمی رهبری هستند.

کسب روحیه تعاون و همکاری و تجارب ژاپنی ها در این باره- به وجوه تشابه - و نه اختلاف - توجه کنید و به همزیستی ها- نه جدایی ها – بیندیشید.



ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 22 اسفند 1397

کتاب روابط معلم و دانش آموز

  • "روابط معلم و دانش آموز"،نوشته هایم گینات،سیاوش سرتیپی،توسط انتشارات علم منتشر شده است.
  • موضوع : روانشناسی، روانشناسی کودک و نوجوان
  • كتاب حاضر برای پدران،مادران،آموزگاران مناسب می‌باشد

درباره کتاب روابط معلم و دانش آموز:

خوبی های زندگی را نمی توان با کتک یاد داد. 

داستان زیر پندی ساده اما جامع دارد: مهربانی را فقط با مهربانی می توان یاد داد. اندی ، دانش آموز 8 ساله ، کتک خور و مظلوم کلاس بود. بچه ها دسته جمعی به او حمله می کردند و فحشش می دادند. سر چماق و شرور این دسته « جی» ؛ دانش آموز 9 ساله بود.

وقتی خانم معلم از این رفتار آنها با خبر شد ؛ پاک از کوره در رفت . نخستین انگیزه ناگهانی خانم معلم این بود که او را شدیداً تنبیه کند تا « جناب جی » حالا که ضربتی زده است ضربتی هم نوش کند. اما خانم معلم از انجام این کار خود داری کرد . با خود گفت : نمی خواهم وحشی گری بیشتری نشان بدهم . او نیاز ندارد دوباره حس کند این جا جنگل است. چیزی که به آن نیاز دارد ، این است که ببیند تمدن چیست .

خانم معلم برای پرهیز از بحث ومشاجره و به منظور این که تأثیر پایدار تری بر دانش آموز بگذارد ، عوض آن که رودر رو با « جی» صحبت کند ، نامه ای بدین مضمون به او نوشت : 




ادامه مطلب را مشاهده کنید
ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 24 بهمن 1397

آموزش قلب ها و اندیشه ها تجارب آموزشی ژاپنی ها در مراکز پیش دبستانی و دبستانی اثر کاترین لوئیس ترجمه حسین افشین منش


برای شناخت سرزمین خود، باید سرزمین دیگری را شناخت.    « Seymour Martin Lipset»


درباره دستاوردهای عظیم تحصیلی دانش آموزان ژاپنی، مطالب زیادی شنیده ایم، اما هنوز در مورد ریشه های توفیق آن ها، چیزی زیادی نمی دانیم.

این کتاب، اصولاً به دیدگاهی متفاوت، دست یافته است و به همین دلیل نیز توفیق های آموزشی ژاپنی ها را در رفع آنی نیازهای بچه ها می داند. 

نیاز آن ها به دوستی، به تعلق ِ خاطر و نیاز به فرصت هایی برای ایجاد زندگی مدرسه ای.



 مطالعه بخشی از کتاب در ادامه مطلب ...



ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 3 بهمن 1397
Related image

رده سنی: کلاس پنجم ابتدایی به بالا

وسایل مورد نیاز: تصاویر مردم یا کودکان از نقاط مختلف جهان و نژادهای مختلف-ترجیحاً در قطع بزرگ-،
تعدادی تصویر مربوط به مشاهیر ملیت های مختلف، کاغذ، چسب
نواری، مداد یا خودکار، وایت برد و ماژیک.

هدف فعالیت: تقویت مهارت دیگرپذیری، به چالش کشیدن پیش داوری و برچسب زنی نسبت به تفاوتها،
درک و احترام به استعداد و توانایی های انسان ها مستقل از ظاهر و ملیت و نژاد.

پیشگفتار:
این فعالیت با اشاره و معرفی محدودیت ها، مهارت ها و توانمندی های کودکان افغان، به دانش آموزان کمک
می کند تا پیش داوری های موجود نسبت به اقلیت های قومی را مورد نقد و بررسی قرار دهند و نگاه
تبعیض آمیز به کودکان افغان را کاهش دهند. این فعالیت دانش آموزان را به بازی و تفریح و آموزش در کنار یکدیگر،
فارغ از هرگونه پیش فرضهای قومیتی تشویق می کند.
یکی از مهمترین دلایل بروز خشونت در جامعه فقدان همدلی با دیگران و پذیرش آنها است.
مهارتهای دیگرپذیری باید از کودکی آموزش داده شود. این فعالیت به دانش آموزان کمک می کند تا پیش داوری های
خود را به چالش بکشند، به فردی فعال در مدرسه و خانواده تبدیل شوند و در آینده هم شهروندی با توانایی برقراری
ارتباط مؤثر با دیگران باشند.


                          # بازی های آموزشی




ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 3 بهمن 1397
نام فعالیت: اگر من جای او بودم
رده سنی: ۱۰ سال و بیشتر
وسایل مورد نیاز: فضای راحت برای اجرای نمایش ها، داستانک هایی با پایان باز
هدف فعالیت: تقویت مهارتهای حل تعارض و درک بهتر موقعیت هایی که ممکن است به
خشونت منجر شوند
پیشگفتار:
در این فعالیت داستانک هایی به دانش آموزان داده می شود که پایان دانش آموزان تلاش
می کنند با قرار دادن خود در جایگاه دیگران و بازی نقش های مختلف، مهارت های مورد نیاز
برای مدیریت اختلاف ها، ممانعت از تبدیل آنها به تعارض، و همینطور مهارت های لازم برای
حل تعارض را تقویت کنند. این فعالیت فرصتی است برای دانش آموزان تا تجربه های خود را
به اشتراک بگذارند و راهکارهایی عملی برای بهبود شرایط پیدا کنند.



# بازی های آموزشی


ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 26 دی 1397

استفاده  از فناوری اطلاعات و ارتباطات، بخشی از حرکت به سوی استفاده بهتر از تکنولوژی آموزشی در مدارس نوین است.
استفاده همزمان مواد تصویری و کلامی بر بالا بردن سطح فهم دانش آموزان از موضوع تاثیر بسزایی دارد ، امامتاسفانه همچنان شاهد استفاده بیشتر از مواد کلامی در کلاس های درسی خود هستیم.
امروزه انیمیشن های  جذاب و بسیاری وجود دارند که مرتبط با موضوعات درسی هستند که دستیابی به اهداف خاص آموزشی را میسر می کند. 
انیمیشن سفرهای علمی (سری جدید) محصول سال 2017  کشور امریکا است. این سریال بر اساس کتابی به نام «اتوبوس مدرسه جادویی» نوشته «جوانا کول» ساخته شده و همچنین ادامه ای برای سریال سفرهای علمی محصول سال 1994 است. ژانر: #انیمیشن #ماجراجویی #خانوادگی 



ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 28 آذر 1397
نمایشنامه‌نویسی به زبان ساده برای دانش آموزان در هشت فصل حاوی مطالبی است درباره فنون و شگردهای نمایشنامه نویسی که ذیل این مباحث سامان یافته است : “جمع آوری اندیشه اولیه نمایش” ، “گفت و گو” ، “شخصیت های نمایش” ، “طرح داستانی” ، “گونه ، سبک ، صحنه” ، “طراحی نمایشنامه” ، “نگارش متن نمایشنامه” و “عرضه نمایشنامه”

 این کتاب برای همکارانی که علاقه مند به آموزش نمایشنامه در زنگ انشا به دانش آموزان خود هستند راهنمای بسیار خوبی است 
و در دوره ی دوم ابتدایی نیز باتوجه به دانش آموزان و علاقه آموزگار میتواند مورد استفاده قرار گیرد. 
 

 لینک فایل کتاب:



ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 7 آذر 1397

نام بازی:

آموزش ضرب با بازی

هدف:

آموزش بهتر جدول ضرب با بازی بدون استرس و نگرانی

وسایل مورد نیاز:

گچ و نخی به طول دو متر برای رسم دایره

شرح بازی:

با همکاری دانش آموزان دایره ای به شعاع 2 متر در حیاط دبستان کشیده و ارقام 0 تا 9 با فاصله مناسب روی محیط دایره نوشته می شود. در مرکز دایره دو مربع خالی کشیده می شود: مربع سمت چپی برای دهگان و مربع سمت راستی برای یکان.
سپس قانون بازی برای بچه ها توضیح داده می شود. بازی با ده نفر اول آغاز می شود و هر دانش آموز روی یکی از ارقام 0 تا 9 قرار می گیرد. گردن آویزی برای هر یک از دانش آموزان متناسب با شماره ای که روی آن قرار داشتند، تهیه می شود. وقتی حاصل ضرب 9 در 3 را بخواهیم، با توجه  به جوا ب که 27 می شود، اشخاصی که روی شماره های 2 و 7 قرار دارند، باید به درستی روی یکان و دهگان قرار گیرند. هر دانش آموز اشتباه کند، گردن آویز خود را به دانش آموز دیگر می دهد. محل قرارگرفتن دانش آموزان مطابق شکل روبروست.

مجله رشد آموزشی تربیت بدنی 65 پاییز 1397



ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 9 آبان 1397
undefined
دریافت فایل کامل کتاب: 

 ضمیمه کتاب"تربیت بدنی دوره ابتدایی" ویژه معلمان پایه سوم         
- 2.08 مگابایت

ضمیمه کتاب "تربیت بدنی دوره ابتدایی" ویژه معلمان پایه چهارم       - 1.48 مگابایت

 ضمیمه کتاب "تربیت بدنی دوره ابتدایی" ویژه معلمان پایه پنجم      -843.95 کیلوبایت






ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 9 آبان 1397


ارسال توسط سرگروه پایه پنجم
(تعداد کل صفحات:2)      [1]   [2]  

آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟





صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید
ساخت وبلاگ در میهن بلاگ

شبکه اجتماعی فارسی کلوب | اخبار کامپیوتر، فناوری اطلاعات و سلامتی مجله علم و فن | ساخت وبلاگ صوتی صدالاگ | سوال و جواب و پاسخ | رسانه فروردین، تبلیغات اینترنتی، رپرتاژ، بنر، سئو