گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان
فعالیت های کارشناسی تکنولوژی و گروه های آموزشی
حدیث موضوعی


مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 23 آبان 1397

چگونه یک معلم خوب باشیم و کلاس جذاب تری داشته باشیم؟

چگونه کلاس جذاب تری داشته باشیم ؟ - هر معلمی با بالا رفتن تجربه اش پی خواهد برد که باید به برخی کارهای ضروری در کلاس درس توجه نماید ، بعضی اعمال را نباید انجام دهد، و خود را در کلاس برای دقایقی به جای شاگردان فرض نماید . تجربه نشان داده معلمانی که در کلاس درس فعالیت و تحرک بیشتری داشته ، به شغل خود علاقه و عشق می ورزند ، هدف های متنوعی دارند ، درگیری ها و جنگ اعصاب کمتری داشته باشند ، دیر تر از دیگران فرسوده و شکسته خواهند شد و همیشه به عنوان فردی شاداب و با نشاط و موفق در شغل خود نزد دیگران شناخته شده اند . در زیر به صورت خلاصه ، کارهایی که معمولا" در کلاس درس باعث جلب توجه دانش آموزان ، علاقمندی به درس و معلم و نشاط آنان میشود و برگفته از تجارب شخصی است ، ذکر می گردد .

 

پیشنهاد ویژه ایران مدرس: ویژگی های یک معلم خوب در تفکر ابن سینا

با شنیدن نام " برنامه " یا " طرح درس " یا " طرحی برای مدیریت کلاس" ، اذهان به سراغ چندین صفحه کاغذ می رود که در آن با دقیقه و ثانیه ، ریز فعالیتها نوشته شده و به عبارتی ، معلم را در چهار چوب مقرراتی ، محصور می کند ، (و به این دلیل خیلی ها حتی در مورد آن هم صحبت نمی کنند) اما مقصود از داشتن برنامه ، الزاما" با ثبت آن ( و چیزی شبیه به طرح درس معرفی شده در کتب روش تدریس ) ، یکسان نیست . داشتن برنامه برای هر کاری لازم است اگر خواهان یک عمل موفقیت آمیز هستیم باید برای آن برنامه داشته باشیم . نوشتن خود باعث ذخیره ی مطالب می شود اما با تغییراتی که با آن مواجهیم و روبرو بودن با یک عامل انسانی ناشناخته ممکن است که این برنامه ها منسوخ شده و روشهای جدیدی جایگزین آن شود و دیگر اینکه ممکن است جلوی خلاقیت معلم گرفته شود و او را از دست یابی به یک روش نو و جدید بازدارد البته این به این معنا نیست که نوشتن خلاقیت را کور می کند بلکه ممکن است روند دست یای به آن را کند کند و معلم به خاطر زحمت نوشتن حتی راغب به تلاش برای فکر کردن به روشهای بهتر نباشد . و از آنجا که هر فردی ویژگیهای رفتاری خاص خود را دارد (ممکن است فردی نوشتن را راحت تر بداند در صورتی که فردی دیگر فقط فکر کردن را دوست داشته باشد و عمل کردن به ایده ) لذا این امر را به شما واگذار می کنم ولی این به این معنا نیست که برنامه ریزی نکنیم بلکه همان برنامه ریزی برای رسیدن به کیفیت مطلوب و هدف متعالی است . امیدوارم تجربیات این بنده ی حقیر مورد توجه و استفاده ی شما واقع شود.

 

مطالعه مقاله چطور معلمی کارآمد در کلاس باشیم؟ هم می تواند مفید باشد.

 

1- به محض مشاهده علایم خستگی در دانش آموزان و حواس پرتی آنان ، جریان تدریس یا پرسش را قطع کرده و به آنها اجازه داده شود که از جای خود بلند شده ، کشش عضلانی داشته ، نفسی بکشند و دقایقی کوتاه آزاد باشند ( در این حال تحمل برخی مزه پرانی ها به هم در جلسات اول ، ضروری است و سپس عادت خواهند کرد)، اگر بدون توجه به خستگی دانش آموزان به تدریس یا پرسش ادامه دهیم ، در واقع کاری بیهوده و بی ثمر را دنبال خواهیم کرد .

 

2- هیچگاه بدون اطلاع قبلی ، پرسش کلاسی یا امتحان کتبی برگزار نکنیم و حتی در جلسه قبل ، صفحات و نوع پرسش و حتی افرادی که از آنان پرسش شفاهی انجام می شود تلویحا" مشخص شوند و این صرفا" برای رفع حالت اضطراب دانش آموزان است ، برخی معلمان برای حالت " همیشه آماده باش بودن کلاس " توجهی به این نکته ندارند که امتحان یا پرسش بدون اطلاع قبلی ، از نظر دانش آموزان نوعی مچ گیری محسوب می شود . در رابطه با دانش آموزانی که از آنان پرسش به عمل می آید باید گفت معمولا" به سه دسته تقسیم می شوند و هر کسی تکلیف خود را خواهد دانست و در کنار آن پاسخ گویی داوطلبانه هم مد نظر قرار می گیرد و بدین ترتیب دانش آموزان تمایل بیشتری هم برای جواب دادن دارند و درگیری ها خیلی کمتر می شود .

 

3- حتما" قبل از تدریس درس جدید ، خلاصه مطلب قبلی برای دانش آموزان گفته شود و آنها را به هم ربط داد .این کار به دانش آموزانی که حتی دروس قبل را مطالعه نکرده اند اجازه می دهد مطالب را به یاد آروند و در یادگیری مطالب جدید انگیزه پیدا کنند.

 

4- اگر وقت اضافه ای در کلاس موجود بود ، نباید گذاشت دانش آموزان از سرو کول هم بالا بروند بلکه به نحوی باید آنها را تحت آموزش قرار داد به عنوان مثال صحبت و تبادل نظر در مورد مسایل اجتماعی محل سکونت ، یا وضع مدرسه و غیره ، دانش آموزان اظهار نطر در جمع را خیلی دوست دارند .

 

5- طوری برنامه ریزی شده که هر جلسه با توجه به دوره تحصیلی و پایه ، حدود 3 تا 5 دقیقه یک رفتار نیکو اجتماعی فردی ، و یک روایت یا حدیث مرتبط با دانش آموزان در پایان کلاس ذکر می شود . دانش آموزان آن را یاداشت می کنند این موارد حتی در کلاس ریاضی و تاریخ و غیره هم امکان پذیر است .

 

6- با بهره گیری از روش ایفای نقش ( برای هر درسی امکان دارد) توسط دانش آموزان ، منظور خود و موضوع را سریعتر و بهتر به دانش آموزان منتقل کنید ، بهتر است جلسه قبل ، قرار ایفای نقش ، موضوعات و شرکت کنندگان مشخص شوند .

 

7- به صلاحدید معلم می توان هر جلسه یکی از دانش آموزان را به ترتیب انتخاب کرد تا مطالبی در راستای درس را به دانش آموزان ارائه دهد ( این کار بین دانش آموزان به نام کنفرانس مشهور است) . اگر معلم بتواند اهداف این کار را کاملا" تشریح و زمینه های آن را فراهم نماید ، شاگردان هم بدان علاقمند خواهند شد ، در صورتی که همه کلاس در برنامه شرکت کنند ، موانعی مانند تمسخر دیگران ،اضطراب صحبت در روبروی همکلاسی ها و غیره به تدریج کمتر خواهد شد .

8- استفاده از ارزانترین و کاراترین تشویق ها یعنی تشویق لفظی ( با دلیل نه طبق عادت کلامی ) را در کلاس هرگز فراموش نکنید . کلماتی مانند : آفرین ! احسنت ! خوبه ! باریک ا...! تشکر ! به جابود ! خوشحالم ! و غیره اثری شگفت انگیز دارد .

 

9- استفاده از تشویق " کف زدن " توسط کل کلاس برای موفقیتهای کوچک و بزرگ آنان ، یا به دنبال آمادگی کل دانش آموزان یا گروهی از آنان برای پاسخ گویی به درس ، اتمام درس ، کسب نمرات مطلوب ، اظهار نظرهای مناسب و غیره ، حال و هوای کلاس را عوض خواهد کرد .

 

10- دو کار در کلاس نباید توسط معلم فراموش شود ، و اثر معجزه آسایی در آرامش و آمادگی دانش آموزان دارد و آن ذکر صلوات در برخی مواقع و یا تلاوت آیاتی از قرآن مجید با ترجمه توسط یکی از دانش آموزان است . و این کار ارتباطی به دروس خاص ندارد اینکه نباید فقط به کلاس دینی و پرورشی یا قرآن بسپاریم . حداقل هر چند جلسه یکبار شروع کلاس با تلاوت قرآن در آرامش شاگردان موثر است ...

 




ادامه مطلب
ارسال توسط سرگروه پایه چهارم
مرتبه
تاریخ : یکشنبه 20 آبان 1397

آموزش کسرها








ارسال توسط سرگروه پایه چهارم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 9 آبان 1397

دانش آموزی  بر  در  مدرسه ای  نوشته بود  ای کاش  همیشه  مدرسه  تعطیل  بود .


چه چیزی برای این دانش‌آموز تا این حد رنج‌آور است كه آرزو دارد مدرسه تعطیل شود؟ اگر روزی مدیر یا ناظم مدرسه به این دانش‌آموزان بگوید كه مدرسه چند روزی تعطیل است، می‌توانید تصور كنید كه آن‌ها چه قدر خوشحال می‌شوند؟ چرا باید چنین باشد؟

آموزگار كلاس اول دبستانی تعریف می‌كرد: به یاد می‌آورم روزهایی را كه دانش‌آموزان از من می‌پرسیدند: "آقا چند زنگ دیگر باقی مانده؟" و یا "كی می‌رویم خانه؟" آیا به راستی كلاس و مدرسه برای دانش‌آموزان مانند زندانی است كه پس از زنگ آخر از آن فرار می‌كنند و آزاد می‌شوند؟ چه باید كرد؟!

یكی از راه‌هایی كه صاحب‌نظران جهت ایجاد انگیزه در دانش‌آموزان توصیه می‌كنند بازی‌های باقاعده است. می‌توان از طریق بازی محیط آموزشی را برای دانش‌آموزان شاد و لذت‌بخش كرد چرا كه آثار بازی‌های باقاعده كه مربوط به 7 الی 11 سالگی است برای همه عمر باقی می‌ماند.

نقش بازی در یادگیری

بازی می‌تواند پشتیبانی قوی برای فعالیت باشد كه دانش‌آموزان را در موقعیت‌های مختلفی قرار داده و به آن‌ها فرصت می‌دهد تا با رویدادها آشنا شوند. بازی می‌تواند محركی برای یادگیری اجتماعی باشد. مساله مهمی كه وجود دارد ساختمند كردن بازی دانش‌آموزان توسط معلم است. یعنی تا چه اندازه باید الگوی معمولی در راهنمایی بازی كردن به كودكان ارا|ئه شود كه به طور مشخص برای آشنا كردن آ‌ن‌ها با مهارت‌ها و روش‌های ذهنی قابل طراحی باشد. وقتی كودك از كودكستان به آمادگی می‌رود درجه و میزان رسمیت برنامه‌ زمان‌بندی شده، آشكارتر و تاكید بر روی بازی كاهش می‌یابد و در این زمان اوضاع و شرایط یادگیری در سطح گسترده انجام می‌شود حال آن‌كه با تدبیر می‌توان بازی را هدفمند طراحی كرد تا سرعت یادگیری بالا رود.

آموزش لذت‌بخش، رویكردی است كه در آن دانش‌آموزان بازی می‌كنند و آموزش با فعالیت‌های لذت‌بخش صورت می‌گیرد. در اصل این بذر قرن‌ها پیش پاشیده شده اما افسوس كه از آن خوب باغبانی نشده است. افلاطون بر این عقیده است كه پس از تولد، باید زندگانی كودك همراه با حركت و جنبش باشد و نیز شرایط زندگانی‌اش چنان باشد كه از یك سو دست‌خوش درد، ترس و تشویق نباشد و از سوی دیگر نازپرورده بار نیاید.

سقراط بازی را نه تنها در رشد و پرورش كودكان و نیز در تحول منش آن‌ها موثر می‌داند؛ بلكه آن را زمینه‌ای می‌داند برای شناخت توانایی‌های‌شان: "برای آموزش كودكان زور به كار مبر، بگذار آموختن برای آنان به شكل بازی درآید."

"گوتین و دیجنار" (1968) به این نتیجه رسیدند كه فعالیت بدنی ملایم در یادگیری عمل جمع در ریاضی موثر است. ""دیلو و ایگن" در دو مطالعه در سال‌های (1967-1960) به این نتیجه رسید كه ساكت نشاندن طولانی‌مدت دانش‌آموزان باهوش و شایسته در كلاس درس، فشار منفی بر آن‌ها وارد می‌كند. وقتی كودكان شایسته برای مدت طولانی بدون تحرك در كلاس بنشینند از آزمون‌های مربوط به هوش نمره كمتری خواهند گرفت. پژوهش دیگری به كوشش "سالتز" و "انوورث" (1981) در مورد یادگیری هم زمان با ورزش و بازی انجام گرفته كه نشان می‌دهد به خاطر سپردن جملاتی در مورد موضوعات گوناگون، همراه و هم‌زمان با بازی و جنب‌وجوش به مراتب بهتر از زمانی بوده كه كودكان بی‌تحرك مجبور به حفظ آن‌ها بوده‌اند.

نقش بازی در رشد دانش‌آموزان

1- رشد اجتماعی

موجب ارتباط كودك با محیط بیرون می‌شود و دنیای اجتماعی او را گسترش می‌دهد.

موجب شكوفایی استعدادهای نهفته و بروز خلاقیت می‌شود.

همكاری، همیاری و مشاركت كودك توسعه می‌یابد.

با رعایت اصول و مقررات آشنا می‌شود.

رقابت را می‌آموزند.

شكست را به طور واقعی تجربه می‌كند.

قدرت ابراز وجود پیدا می‌كند و از ترس، كم‌رویی و خجالت بیهوده رها می‌شود.

حمایت از دانش‌آموزان ضعیف‌تر را می‌آموزند.

2- رشد عاطفی

نیاز به برتری‌جویی را ارضا می‌كند.

موجب ابراز احساسات، عواطف، ترس‌ها، محبت، خشم و كینه و نگرانی‌ها می‌شود.

تمایل به جنگ‌جویی و ستیزه‌گری را كم می‌كند.

"برون‌نگری" كودك را افزایش می‌دهد.

3- رشد جسمی

موجب رشد هماهنگ دستگاه‌ها و اعضای مختلف بدن می‌شود.

باعث تقویت حواس پنج‌گانه می‌شود.

باعث هماهنگی و همراهی چند حس می‌گردد.

نیرو و انرژی بدن را به بهترین شكل مصرف می‌كند.

كودك به توانمندی‌های فكری و بدنی خود، آگاهی پیدا می‌كند.

4- رشد ذهنی

در یادگیری زبان نقش بسزایی دارد.

در رشد هوش كودك بسیار موثر است.

با مفاهیم ساخت، فضا و شكل آشنا می‌شود.

موقعیت استفاده از قوه تخیل در كودك به وجود می‌آید.

زمینه بهتری برای تفكر فراهم می‌كند.

5- رشد اخلاقی

كودك درمی‌یابد اگر بخواهد در بازی پذیرفته شود باید درستكار، حقیقت‌طلب، مسلط بر خود، عادل، صادق، وفادار، مسوولیت‌پذیر و دارای رفتاری پذیرفتنی باشد.

اصول اخلاقی را به هنگام بازی نسبت به محیط خانه و مدرسه رعایت می‌كند.

با احترام به هم‌بازی، قوانین را تجربه می‌كند.

منبع:مجله موفقیت-پریسا ابوالحسنی فروغی

 



ارسال توسط سرگروه پایه چهارم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 9 آبان 1397
خلاصه مطالب درس  اول 

در  این  مبحث  قرار  است  که  با  کمک سیم  نازک  و مایع  و آب  و صابون  حباب  تهیه  کنید  . در  هنگام  انجام   دادن  باید  بدانیم  چه  عواملی  می تواند  برروی  شکل  و اندازه  حباب  ساخته  شده  تاثیر  داشته باشد
مهمترین   عامل  قطعا  شکل سیمی  خواهد  بود  که قرار است با آن  حباب  تولید  کنیم .

آیا  اگر  شکل  سیم به  صورت  دایره ، بیضی  ، مربع  یا  چند ضلعی  باشد شکل  حباب  تغییر خواهد  کرد ؟


شکل  حباب  به شکل سیم  بستگی  ندارد.یعنی  اینکه  شکل  سیم به هر صورتی  که باشد ،شکل  حباب  ثابت  و به صورت  دایره  ای  خواهد بود . چون  وقتی  ما در  مایع  آب  و صابون فوت  می کنیم  سیم  هر شکلی  که داشته  باشد  ،گاز  خارج شده  از دهان  ما  به  اندازه یکسان در  سر تا سر آن  مایع وارد  می شود و شکل  حباب  را به صورت دایره تبدیل  می کند

نکته : حباب  تا زمانی  که به سیم متصل است  و از آن  جدا  نشده ، می توان  در آن فوت کرد و آن  را بزرگتر کرد پس  برای  اینکه  حباب  بزرگتری  داشته باشیم  باید  به آرامی  به مایع فوت  کنیم تا گاز  به مقدار  زیادی  وارد آن بشود و دیرتر  از سیم جدا شود

تمام این مطالب  گفته شد ه را اگر برای  اولین  بار بخواهیم  یاد  بگیریم ،قطعا به صورت سوالی در ذهن ما ایجاد می شود . مثلا  به  این صورت که  اگر شکل سیم عوض بشود ، ایا شکل  حباب  عوض  خواهد شد ؟

قطعا وقتی  یک پدیده را  در اطراف خود می بینیم ، سوالات متنوعی  در ذهن ما ایجاد خواهد شد  برای پاسخ  دادن  به سوالات باید  به  کمک مشاهده ها
( به کار  گیری تمام  حواس  پنجگانه ) و جمع  آوری  اطلاعات  ، پیش بینی  درباره پاسخ خودمان  داشته باشیم   و برای انکه  متوجه شویم  پیش  بینی  ما درست است یا خیر ،باید  به انجام فعالیت  های عملی  یا آزمایش  بپردازیم و نتایج  آزمایش را در جدولی  بنویسیم و با مقایسه کردن آن ها به  پاسخ  پرش های  خود برسیم
دانشمندان به این  شیوه  می توانند  به اتفاقات اطراف  خود شان پاسخ  دهند و درستی نظریه  خود را ثابت کنند
طرح  سوال - مشاهده  - جمع  آوری  اطلاعات - پاسخ  احتمالی  ( فرضیه ) آزمایش  و مقایسه نتایج  
نکته:  ثابت  شدن  درستی  پاسخ احتمالی  (فرضیه ) را نظریه   می  گویند .



ارسال توسط سرگروه پایه چهارم
مرتبه
تاریخ : چهارشنبه 9 آبان 1397
به نام  خدائی  که  اولین  معلم  انسانهاست


به  وبلاگ  گروه آموزشی  چهارم  ابتدایی  خوش  آمدید





ارسال توسط سرگروه پایه چهارم
آرشیو مطالب
نظر سنجی
آیا از عملکرد (اطلاع رسانی، نو و بروز بودن محتوا، کاربردی بودن مطالب و...) وب سایت گروه های آموزشی ناحیه دو بهارستان رضایت دارید؟






صفحات جانبی
دبیرخانه های استانی
امکانات جانبی
ذکر روزهای هفته



در این وبلاگ
در كل اینترنت


یک پیام بفرستید